財務管理教學方法的探討

【摘要】財務管理是財會專業的一門專業主干課程，為使財務管理的教學得到更好的效果，本文筆者結合自身教學經驗，分別從興趣教學法、啟發式教學法、案例教學法三種方法進行探討，并分析了這三種教學方法和傳統講授方法之間的關系以及需要注意的問題。

【關鍵詞】興趣教學法；啟發式教學法；案例教學法

一、引言

財務管理是一門涉及經濟學、金融學、管理學、會計學、法學等多種學科的綜合性、政策性、理論性和實踐性都很強的學科，是財會專業的一門專業主干課程，在教學中怎么才能引起學生的重視、產生強烈的興趣學好這門課程，怎樣才能啟發引導學生既能學習書本知識、又能舉一反三拓展書本知識，還能將所學知識立即運用到現實案例中，培養學生的綜合能力，增強學生的學習成就感，這都是財務管理教學中迫切需要解決的問題。為了破解這些難題，我們就應該在財務管理的教學中，不斷的改革、創新教學方法，豐富教學手段，使學生在掌握扎實的基礎知識的同時，培養各方面的綜合能力，下面筆者根據自身的教學經驗，探討一下財務管理教學方法的運用。

二、教學方法的運用

（1）興趣教學法。興趣教學法就是以直觀教學為出發點，把興趣作為教學的手段和動力，培養學生學習的興趣，充分發揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學習的一種方法。在財務管理的教學中，興趣教學法是指如何使學生具有對財務管理的強烈需要，激發其興趣，從而產生巨大的內驅力。興趣是最好的老師，為了建立起同學們對財務管理的興趣，在每次上課前筆者都講一些內容相關的，且同學們感興趣的小故事或案例導入課程。比如，在講財務管理的貨幣時間價值內容時，為了引起學生們學習的興趣，筆者講了這樣一個小故事：在1626年荷蘭人PETER MINUIT只花了相當于24美元的珠子和毛毯從印第安人那里買下了紐約的黃金地段曼哈頓島，據說是美國有史以來最合算的投資，但今天我們以財務管理的角度來分析一下，假設我們把24美元以每年8%的投資收益進行投資，到了2010年24美元將變成164033801073221美元！在講到這個數字時學生一陣驚訝，一臉的疑問：“為什么會是這樣呢？怎么可能？”筆者此時一臉神秘的告訴大家：“是什么在作怪呢？貨幣時間價值，那是不是貨幣在任何狀態下都可以產生貨幣時間價值呢?”由此引出貨幣時間價值內容，學生們表示出極大的興趣，迫不及待的想要知道答案，在接下來的課程講解中學生一直聚精會神的聽講，課堂效果很好。（2）啟發式教學法。啟發式教學法，就是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。啟發式教學法在實際的應用中具體表現為教學“四部曲”，即啟發引導、自學思考、精講點撥、鞏固提高四個步驟。其核心思想是教師要充分調動學生學習的積極性和主動性，重視培養學生勤于思考、善于分析、舉一反三的能力。比如：以SWOT分析為例運用啟發式教學，SWOT分析法是財務管理中一種重要的財務戰略分析方法，它是通過企業的外部財務環境和內部財務條件進行調查的基礎上，對有關因素進行歸納分析，評價企業外部的財務機會與威脅、企業內部的財務優勢與劣勢，從而為財務戰略的選擇提供參考方案。一是啟發引導。這個環節是整個啟發式教學過程中至關重要的環節，因為它決定了整個啟發式教學過程是否能夠順利實施，達到預定的教學目的，起到良好的教學效果。課堂上筆者從財務管理的角度講解了SWOT分析方法后，就試探著讓學生思考這樣一個問題：“看能不能進行個人SWOT分析？如果能怎么進行分析？”二是自學思考。在啟發學生的基礎上，讓學生帶著問題自我思考和自我學習新內容。學生們思考了一段時間之后認為可以，接下來就是解決怎么把財務管理中的SWOT分析運用到自身，在筆者的語言啟發下，學生們有了思路，明白了要從自身出發，分析自身的優點、缺點，再分析外部環境帶給我們的機遇和挑戰，結合自身進行的四個方面的分析也就相當于財務管理中SWOT分析的四個方面。三是精講點撥。教師的歸納精講起到畫龍點睛的作用，要突出重點和難點，并把新舊知識的各知識點梳理成一個系統的知識結構，使學生能有效地進行學習和記憶。進行了個人SWOT四個方面的分析后，學生們自以為完事了，這時筆者又問：“我們進行SWOT分析的最終目的什么呢？”學生們一陣疑惑，接著筆者強調財務管理中SWOT分析的目的在于產生可行的備選戰略，為企業決策提供依據，而我們所作的個人SWOT分析也是如此，不是說分析完四個方面就完事了，最終我們是要根據自身各方面特征制定出今后的學習目標，這里呢，我們再加上一個步驟，就是怎么來實現這個目標，要制定出切實有效的措施。四是鞏固提高。鞏固知識要點可以通過布置作業的形式進行，這是檢查學生的知識掌握程度及教師是否達到教學目標的一種手段。為了強化SWOT分析法的運用，筆者給學生布置了一個作業就是進行個人SWOT分析，要形成文字，不要求很快就交，但要求分析的一定要深刻，要對自己有一個認真的態度，認真規劃自己今后的努力方向和行動計劃。（3）案例教學法。案例教學法最初源于美國，哈佛大學的教師把企業管理的實際事例拿到課堂中進行上講授，并讓學生討論，形成了企業管理案例教學雛形，由此開始了教學案例的研究工作。財務管理案例教學法具有傳統教學法所不能比擬的優越性，具有以下優點：其一是培養興趣。其二是強化記憶。為了搞好案例教學，達到案例教學的目的，要做好案例選擇、搞好案例的討論與分析、案例討論后的總結“三部曲”。比如，在講財務分析時運用案例教學法。一是做好案例選擇。筆者先把財務分析的理論知識講述清楚，然后讓學生們拿出上次課布置的作業，就是找出雙匯集團最近一年的資產負債表、利潤表和現金流量表等財務報表資料，十個人一個小組，讓學生根據財務報表數據運用剛剛學過的財務指標進行計算分析，評價該公司的財務狀況、本年度的經營成果和現金流量。二是搞好案例的討論與分析。任務布置之后，各小組立即很感興趣的投入到案例的分析中，筆者鼓勵小組成員相互協作，積極參與案例的討論與分析，并要求在討論結束后各小組派出代表發言。學生很快的就把雙匯集團的償債能力、運營能力、盈利能力和發展能力方面的指標計算出來，筆者讓每個小組的代表根據他們的計算結果來分析雙匯的四個方面的指標是不是合理，有沒有改進的地方，有什么好的建議都可以說出來，說對說錯都沒關系，暢所欲言，其他學生可以補充。在筆者的引導下，學生們的積極性被調動了起來，對雙匯的財務狀況、經營成果和現金流量展開了討論。三是案例的總結和點評。案例討論結束后，筆者及時給與總結，對學生的表現加以評價，肯定好的思路和獨到的見解，以激勵學生，這也是案例教學過程中的畫龍點睛階段，樹立起學生不斷探索、勇于追求、積極進取的信念，使學生能學以致用，增強學習的成就感。

三、正確處理各種教學方法之間的關系

在財務管理教學中，教師要恰到好處的運用各種教學方法，除了在教學指導思想上應樹立正確的教學觀，對財務管理相關的理論及實際知識融會貫通以外，還應在教學實踐中把握好各種教學方法之間的關系。

財務管理是一門既注重理論性又注重應用性的學科，只有在學生掌握了基本的理論和方法后，再進行案例教學，才能加深對所學知識的理解，達到案例教學的目的。啟發式教學，強調學生的主體地位，絕不等同于把所有的問題都丟給學生，因為在財務管理教學內容中，有些知識點相對復雜，這些內容如果完全依靠學生去自學，反而可能挫傷學生的學習積極性，更加產生畏難心理。因此，教師要準確地把握教學時機，在最佳的思維突破口點撥學生，恰到好處地引起學生積極思維，使學生的思維水平逐漸提高，絕不能流于形式。興趣教學法倒是可以和其他幾種教學方法隨時結合使用，但也要把握好時機，濫用的話會導致學生的注意力集中不到重點知識的學習上，收不到學習的效果。

參考文獻

[1]王曉星．基于案例教學法的財務管理教學模式探討[J]．財會研究．2009

[2]康玲．啟發式教學在財務管理教學中的應用[J]．課程教材．2011