論歌唱訓(xùn)練中氣質(zhì)的塑造

摘 要：氣質(zhì)是人的相對穩(wěn)定的個(gè)性特征和風(fēng)格氣度。是人的個(gè)性心理特征之一，是指在人的認(rèn)識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。作為一名優(yōu)秀的演唱者，在舞臺上不僅要“唱的好，同時(shí)又要具備良好的歌唱?dú)赓|(zhì)”，才能讓歌聲打動人，感染人，博得聽眾的喝彩與鼓舞。因此，在歌唱訓(xùn)練中不單單只是進(jìn)行歌唱技能技巧的訓(xùn)練，還必須注重歌唱?dú)赓|(zhì)的塑造，而且必須把歌唱?dú)赓|(zhì)融入歌唱訓(xùn)練的整個(gè)過程當(dāng)中，只有這樣，才能培養(yǎng)出氣質(zhì)非凡的優(yōu)秀歌唱家。據(jù)調(diào)查影響一個(gè)人的歌唱?dú)赓|(zhì)有這些因素：其中先天遺傳，所謂“脾氣難改，稟性難移”，先天遺傳的氣質(zhì)類型是確定了的，不易改變，所以本論文對先天遺傳不做討論。但是后天的教育、培養(yǎng)、環(huán)境因素影響和自我鍛煉，對氣質(zhì)的塑造具有重要作用，本文就塑造氣質(zhì)的重要性和怎樣塑造歌唱?dú)赓|(zhì)的問題做一些探討以供大家參考。

關(guān)鍵詞：歌唱訓(xùn)練 氣質(zhì) 塑造

一、歌唱?dú)赓|(zhì)的真諦

氣質(zhì)，在《辭海》里釋為：人的相對穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格氣度。氣質(zhì)是不以人的活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的心理活動的典型的穩(wěn)定的動力特征。氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一，它是指在人的認(rèn)識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。作為一名優(yōu)秀的演唱者，在舞臺上不僅要歌唱，同時(shí)又要具備良好歌唱?dú)赓|(zhì)。在歌唱訓(xùn)練中，注重塑造良好的歌唱?dú)赓|(zhì)在演唱時(shí)能給人們留下非常美好深刻的印象，是鑄造一個(gè)成功歌唱者的關(guān)鍵所在。缺乏歌唱?dú)赓|(zhì)的歌唱者只是一個(gè)木訥的歌唱機(jī)器，而不是真正意義上的歌唱家。在演唱聲樂作品的過程中，良好的歌唱?dú)赓|(zhì)能夠使我們發(fā)揮正常的歌唱水平。相反，較差的歌唱?dú)赓|(zhì)常會導(dǎo)致歌唱者身體僵硬，忘詞，跑掉導(dǎo)致歌唱不完整。例如，演唱者的歌唱?dú)赓|(zhì)表現(xiàn)越突出，越明顯其藝術(shù)魅力和藝術(shù)真諦就越具鮮明，它所帶動的藝術(shù)感染力就愈加強(qiáng)烈，展現(xiàn)給聽眾的藝術(shù)形象就越動人。而演唱者的情感表現(xiàn)則更為透徹、更為精彩、更為生動，給觀眾意猶未盡的余味，這應(yīng)該就是歌唱?dú)赓|(zhì)真諦的完美的體現(xiàn)吧。

二、歌唱?dú)赓|(zhì)的重要性。

在音樂學(xué)習(xí)和演唱的過程中，有許多的學(xué)生會認(rèn)為聲音的共鳴，氣息，位置做到位了，這樣就能夠駕馭一些難度較大的作品了，不知在真正的想完整的演唱一首作品時(shí)又出現(xiàn)了各種各樣的問題，例如，有些演唱者在演唱節(jié)奏歡快一點(diǎn)的作品時(shí)，身體的韻律動不起來即使是想動也是非常牽強(qiáng)的活動身體，這樣的表現(xiàn)力即使唱的再好，觀眾也會認(rèn)為是歌唱不夠成熟。在平時(shí)的歌唱訓(xùn)練中，我們要特別注重歌唱?dú)赓|(zhì)的塑造，因?yàn)橐┑寐牨姷暮炔逝c鼓舞，不僅僅是靠單純的歌唱，還有與歌唱息息相關(guān)的歌唱?dú)赓|(zhì)。在中央電視臺主辦的青年歌手大獎賽中，能夠在那里參加比賽的選手，從聲音和演唱技巧方面沒有太大差距，選手能否在那樣激烈的比賽中脫穎而出，感動評委，感動全中國聽眾，整體歌唱?dú)赓|(zhì)如何是取勝的關(guān)鍵所在。歌唱?dú)赓|(zhì)在聲樂演唱中的重要性對于優(yōu)秀的聲樂演唱者來說起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)楹玫穆晿费莩粌H要求歌唱家如何了得的歌唱技巧和歌唱方法，更重要的是要將那些歌曲的情感表達(dá)得淋漓盡致，酣暢淋漓。演唱者在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作時(shí)，要用心地揣摩作品、分析角色，表演幅度張弛有度，不能過又不能過于約束，做到這一系列我想離一個(gè)成功的演唱者距離不會是很遠(yuǎn)了。在眾多大大小小的比賽中，尤其在中央電視臺歷屆舉辦的青年歌手大獎賽中，在眾多演唱技巧相當(dāng)?shù)乃较拢瑸槭裁从械娜四苊摲f而出，給觀眾留下了深刻的印象，大街小巷都在傳唱她的歌，這無非是通過深情并茂，恰到好處的完整演唱贏取的。在十一屆青歌賽中雷佳傾情的演唱和充沛的感情表達(dá)博得了全場的激烈鼓掌和歡呼，我想這也許就是對她高超的歌唱技藝和美好的歌唱?dú)赓|(zhì)的贊賞吧。由此可見，塑造歌唱?dú)赓|(zhì)對每個(gè)歌唱者起著多么關(guān)鍵作用，不容忽視，尤其是初學(xué)者更應(yīng)該樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有內(nèi)涵的歌唱者。

三、怎樣塑造歌唱?dú)赓|(zhì)

1、對歌詞的意蘊(yùn)挖掘要深。作品歌詞是歌者準(zhǔn)確了解作品情感的語言因素，每首歌每個(gè)字都有它獨(dú)特的韻律，深入的考究詞意對理解作品的思想感情和主題中心內(nèi)容起著關(guān)鍵作用。只有對歌詞有了深刻的理解，才有最真誠的感悟，有了最真誠的感悟，就會有切身的體會，體會作者的感情，進(jìn)而對這首歌進(jìn)行最完美的詮釋，唱出真真切切的情感感動自己，打動別人。例如郭蘭英老師演繹的作品《我的祖國》通過對音樂的演繹形成了她其獨(dú)特的歌唱?dú)赓|(zhì)，歌中：“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸，我家就在岸上住，聽?wèi)T了艄公的號子，看慣了船上的白舧”看似平凡的詞句，卻在我們心中激起了層層漣漪，久久不能平靜，郭老師聲情并茂的演唱鼓舞著全中國人民熱愛祖國，報(bào)效祖國，做一個(gè)為祖國感到自豪的人……這首歌的情感非常豐富，深深的表達(dá)了愛國主義情懷，郭蘭英老師在演唱時(shí)注入滿滿的情懷將這首歌所\"掩藏”的靈魂傳遞給了觀眾，讓觀眾為之振奮，激蕩。

2、對歌曲曲調(diào)的進(jìn)行細(xì)致分析。當(dāng)拿到一首新歌時(shí)，我們首先應(yīng)該分析它的調(diào)式調(diào)性，旋律及伴奏特點(diǎn)，它屬于哪個(gè)時(shí)代，充分的理解曲作者的創(chuàng)作手法及意圖，從而更好的達(dá)到對音樂情感的感悟，例如：劉麟、王志信重新編詞編曲的《孟姜女》，全曲一共分四段，是以慢板的速度演唱，樂曲的調(diào)性為： D徵調(diào)——C徵調(diào)——D羽調(diào)——F徵調(diào)，作者在旋律的處理上委婉，哀怨的，所以演唱著要帶著哀怨，思戀，凄涼，悲憤，層層遞進(jìn)的情緒來完成這首作品，尤其在第四段前的快板中可謂極其精彩，伴奏中夾雜著風(fēng)聲，雷聲，把孟姜女千里尋夫的困境渲染的淋漓盡致，《孟姜女》這首作品能夠流傳至今它體現(xiàn)了歷代人民的智慧，是中國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，因此了解好作品背景是歌者準(zhǔn)確把握及處理作品情感表現(xiàn)的首要因素。

3、歌唱者應(yīng)融入有個(gè)性的歌唱。每個(gè)歌唱者都具有典型的、穩(wěn)定的、鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，有的性格溫和，有的活潑等等，一系列的性格特點(diǎn)，正因?yàn)橛辛诉@些不同的性格，才產(chǎn)生了各種不同的氣質(zhì)修養(yǎng)，所以我們要找準(zhǔn)自己的歌唱?dú)赓|(zhì)，從而是自己的歌唱?dú)赓|(zhì)更加鮮明化。與此同時(shí)，在塑造自己獨(dú)特的歌唱?dú)赓|(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)自己審美意識也很重要，審美意識即稱為“美感”，是人們通過對客觀事物認(rèn)知后的一種能動的反映，是人類特有的一種能力。而音樂審美意識是對音樂的感知，情感的體驗(yàn)以及審美評價(jià)的總的活動的反映。培養(yǎng)良好的審美意識對我們塑造歌唱?dú)赓|(zhì)有很大的幫助，能夠最大限度的表達(dá)作者意圖。

4、教師在教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的歌唱?dú)赓|(zhì)。造就學(xué)生的歌唱?dú)赓|(zhì)成功與否關(guān)鍵還取決于我們教師，教師在教學(xué)中采用不同的辦法和手段培養(yǎng)和塑造學(xué)生的歌唱?dú)赓|(zhì)增強(qiáng)學(xué)生的表演欲，使得學(xué)生能夠充滿自信的演唱，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，在聲樂教學(xué)中有些教師片面的強(qiáng)調(diào)重視技能技巧的訓(xùn)練，從而忽視學(xué)生歌唱?dú)赓|(zhì)的塑造，重視技能技巧的訓(xùn)練固然重要，但是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行二度創(chuàng)作對整個(gè)演唱起著關(guān)鍵作用。教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生歌唱?dú)赓|(zhì)的重要職責(zé)。在學(xué)生歌唱道路的起步階段，學(xué)生的聲音技能技巧和歌唱?dú)赓|(zhì)都十分有限。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)一邊教給學(xué)生歌唱技巧，一邊培養(yǎng)學(xué)生的歌唱?dú)赓|(zhì)。這樣我國優(yōu)秀的歌唱家將層出不窮。

結(jié)語:

在聲樂藝術(shù)中，塑造歌唱?dú)赓|(zhì)是必不可少的，在演唱中少了“情”“感”這樣的演繹是不生動的，是不能夠感染大眾的，理論是通過實(shí)踐來演繹的，實(shí)踐源于理論，理論反作用于實(shí)踐，長期的藝術(shù)實(shí)踐中，不斷研究，探索并確立的有利于自己歌唱的方法，是藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)果，只有在不斷地實(shí)踐中總結(jié)精髓，才能創(chuàng)造出完美的歌唱藝術(shù)。在歌唱訓(xùn)練中，協(xié)調(diào)好技能技巧和歌唱?dú)赓|(zhì)，才能在歌唱藝術(shù)中達(dá)到爐火純青的地步。

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