淺析論提高Photoshop平面設(shè)計課程教學效果的方法

摘 要：Photoshop是最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設(shè)計人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。因此，高等院校開設(shè)《Photoshop平面設(shè)計》課程是時代的需要，是教育服務于社會的需要。筆者就如何提高《Photoshop平面設(shè)計》課程的教學效果，作為教師在課堂教學中應該發(fā)揮怎樣的作用，才能培養(yǎng)出適應新時期的高素質(zhì)人才做出了闡述。

關(guān)健詞：平面設(shè)計 教學效果 教學方法

1 《Photoshop平面設(shè)計》課程教學存在的一些問題

1.1 教學方法落后

Photoshop是平面設(shè)計專業(yè)的必修課，也是平面設(shè)計人員使用最為廣泛的工具之一。目前PS平面設(shè)計專業(yè)課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿，技能逐項講解過關(guān)的陳舊教學模式。而對于自控力越來越差，個性趨向自由化的高等院校學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經(jīng)吸引不了他們，一部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學生即使堅持到了最后，往往也是學了課內(nèi)的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學生在學習后都是只會仿做課本例子，經(jīng)常出現(xiàn)學生在學習中很出色，可到了就業(yè)時卻無法勝任實際崗位的需求的現(xiàn)象。

1.2 忽略了學生的創(chuàng)造性

在教學中重視基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學生的創(chuàng)造性。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進。因而，舊人的平面設(shè)計教學體系顯然已經(jīng)不適應當前形勢。今天各院系的平面設(shè)計專業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對平面設(shè)計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設(shè)計教學與社會生活聯(lián)系起來。

面對這種現(xiàn)狀，我們應該面對現(xiàn)實，研究學生，研究教法，激活學生潛能，根據(jù)企業(yè)對平面設(shè)計師的專業(yè)技能要求來實施教學。

2 提高《Photoshop平面設(shè)計》課程教學效果的方法

2.1 實施項目教學法

PS是一門操作性強、實踐應用廣泛的課程，我認為教師應在PS平面設(shè)計專業(yè)教學中以學生為主體，以就業(yè)為導向，實施項目教學法。在學生熟練掌握軟件基礎(chǔ)之上的創(chuàng)意設(shè)計階段，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實中具體項目，和學生一起去完成，即讓學生帶著具體任務去探索，明確學習的方向和目標。可使用項目式驅(qū)動教學法，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動。在課堂教學中教師應注意把理論和實踐有機地結(jié)合起來，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生的設(shè)計意識和設(shè)計能力。在PS教學中制定科學有效的項目，能更好地體現(xiàn)PS軟件在其最終運用時的專業(yè)指向性。

2.2 充分激發(fā)學生的求知欲望

作為人來說，無論老少，對未知世界總是充滿了好奇。正因為好奇，才有了求知的欲望。然而求知，學習的欲望絕不能僅僅只停留在好奇上。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調(diào)動學生的學習積極性，努力保持學生旺盛的求知欲，不斷提高學生對知識渴望了解的程度。教師就必須不斷設(shè)計好的懸念，通過猜測、推理、嘗試、實踐、步步深人，直到找到答案。完成一個一個知識點的突破、掌握、使用，最終達到融會貫通。

2.3 平面設(shè)計教學要注重個性化設(shè)計的培養(yǎng)

平面設(shè)計教學工作應主動適應不熟悉的領(lǐng)域，不斷提高平面設(shè)計教學的水平，跟上科技進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計教育的重要性不斷增強，對設(shè)計者潛在能力的要求不斷提高。隨著電腦的普及和軟件的應用，平面設(shè)計逐步走向程序化，這就要求設(shè)計創(chuàng)意必須具有個性。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨到見解。平面設(shè)計教學應該通過對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達，倡導設(shè)計風格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。

總之《Photoshop平面設(shè)計》是一門操作性強、實用性強的課程，應在教學過程中結(jié)合PS課程的特色與高等院校學生的特點，以學生為主體，充分激發(fā)學生的求知欲望，加強專業(yè)設(shè)計技能的訓練，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。精心設(shè)置項目并實施項目教學，調(diào)動學生學習的積極性、主動性。注重學生個性化設(shè)計的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。從而提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，幫助他們?yōu)楫厴I(yè)后的就業(yè)和發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 胖鳥工作室.平面設(shè)計師就業(yè)實戰(zhàn)大揭秘[M].北京:科學出版社.

[2] 文東，燕宏，王劍雄.Photoshop CS3平面設(shè)計基礎(chǔ)與項目實訓[M].北京:中國人民大學出版社.