動(dòng)畫(huà)造型教學(xué)中的立體思維

摘要：傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)造型課程只注重像學(xué)生灌輸基本的理論知識(shí)和傳授繪畫(huà)技巧以及動(dòng)畫(huà)造型的美觀性，這樣的教育方法在教學(xué)效果上治標(biāo)不治本，學(xué)生無(wú)法真正學(xué)會(huì)一種設(shè)計(jì)的造型的有效方法，即使經(jīng)過(guò)了大量的訓(xùn)練，學(xué)生的頭腦里仍然沒(méi)有任何的形象累積，面對(duì)造型的設(shè)計(jì)學(xué)生依然是手足無(wú)措，作品經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象，毫無(wú)特色。產(chǎn)生這種情況我們需要得以反思教學(xué)的方式和方法，在動(dòng)畫(huà)造型的課程中我們因注重學(xué)生對(duì)造型思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)造和分析角色，并且可以將這種方法運(yùn)用到其它的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：立體思維；動(dòng)畫(huà)造型

一、建立立體思維的設(shè)計(jì)觀

對(duì)于造型的單一思維模式已經(jīng)難以對(duì)付復(fù)雜的造型設(shè)計(jì)，立體的思維才能滿足高端的造型設(shè)計(jì)的需要。那么我們需要從各個(gè)方面尋找和分析造型設(shè)計(jì)的由來(lái)，因此對(duì)于造型設(shè)計(jì)的素材收集就變得尤為重要。

（一）造型素材的收集

思維是一個(gè)量變形成質(zhì)變的過(guò)程。對(duì)于造型素材的收集途徑也是多種多樣的，比如網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、攝影都能成為我們搜集造型素材的有效途徑。除了這些方面我們?nèi)粘Ｉ畹乃?jiàn)所聞也應(yīng)該受到同學(xué)們的注意，用動(dòng)畫(huà)的眼光去觀察真實(shí)生活中形形色色的人物形象、言談舉止、行為方式、性格，分析如何通過(guò)外在形象的設(shè)計(jì)去表現(xiàn)成長(zhǎng)環(huán)境、身份、不同年齡、生活背景中的角色特征。將這些搜集積累、觀察體驗(yàn)的資料及時(shí)記錄下來(lái)，并進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理歸納，從而為今后的設(shè)計(jì)積累大量的優(yōu)質(zhì)素材。還可一通過(guò)畫(huà)日記的方法來(lái)記錄自己的日常生活，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察力非常重要，并且可以把學(xué)生從傳統(tǒng)速寫(xiě)轉(zhuǎn)化成造型設(shè)計(jì)做了鋪墊。

（二）造型素材的管理

但是面對(duì)大量的信息，不知道如何面對(duì)和處理這些信息，學(xué)生往往單一的利用大量信息來(lái)代替思考。這是一個(gè)危險(xiǎn)的誤會(huì)。面對(duì)各種素材我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)統(tǒng)籌。首先應(yīng)該創(chuàng)建自己的資料庫(kù)。將資料庫(kù)分為多種藝術(shù)風(fēng)格、多種表現(xiàn)方法、多種創(chuàng)作手法來(lái)體現(xiàn)。

對(duì)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行搜集、積累、觀察、記錄的方法和習(xí)慣有很大的幫助和提高。教會(huì)學(xué)生在面對(duì)大量信息的時(shí)候如何統(tǒng)籌和整合信息資源，并且可以運(yùn)用這些資源，為自己的設(shè)計(jì)作品提供相應(yīng)的幫助和靈感來(lái)源。

二、立體思維設(shè)計(jì)觀的實(shí)踐與運(yùn)用

（一）空即是滿滿即是空

在造進(jìn)行動(dòng)畫(huà)型設(shè)計(jì)的時(shí)，并不是復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)造型才更具有表現(xiàn)力，學(xué)生需要根據(jù)造型的分類(lèi)性質(zhì)，逐漸的循序漸進(jìn)的掌握每一個(gè)造型階段。有時(shí)最簡(jiǎn)單的造型表現(xiàn)也是最直接的造型表現(xiàn)未必不是一個(gè)好的方法，如美國(guó)時(shí)代華納公司旗下的Cartoon Network推出的系列動(dòng)畫(huà)片《飛天小女警》就是一個(gè)以符號(hào)類(lèi)造型為代表的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片。包括很多網(wǎng)頁(yè)形象、QQ形象這類(lèi)簡(jiǎn)潔的造型設(shè)計(jì)是十分常用的。學(xué)生需要建立一個(gè)立體的思維觀念，面對(duì)客觀事物的時(shí)候如何觀察和學(xué)習(xí)并且提煉這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生要通過(guò)敏銳的洞察力從各個(gè)方面觀察客觀事物并且找出被觀察事物的特點(diǎn)及規(guī)律，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，要將這種思維方式培養(yǎng)成一種思維習(xí)慣是教學(xué)的難點(diǎn)所在。其關(guān)鍵點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于觀察來(lái)的客觀事物并發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)后，能夠進(jìn)行表象的概括。

（二）意在筆先重在傳神

動(dòng)畫(huà)造型更注重的是造型的藝術(shù)表現(xiàn)力，表達(dá)其角色的性格特征，行為方式，文化背景等諸多方面。不單單僅是一個(gè)漂亮的形象，那么這個(gè)形象的內(nèi)涵也應(yīng)該是教學(xué)需要注重的，角色給人的心理感受要經(jīng)得起推敲，要注重風(fēng)格的統(tǒng)一，通常學(xué)生在設(shè)計(jì)系列角色的時(shí)候往往不注意風(fēng)格的統(tǒng)一，設(shè)計(jì)出來(lái)的角色不成系列。還有就是角色需要具備一定的邏輯性，比如道具服飾的擺放位置是否會(huì)影響到角色的動(dòng)作等因素都是需要考慮到的。體現(xiàn)造型的藝術(shù)表現(xiàn)力應(yīng)該建立在正確的造型邏輯性之上，否則再花哨的造型也是失敗的。

（三）現(xiàn)實(shí)形象歷史素材

在正確的造型邏輯之上更加深入的就是，造型應(yīng)該符合正常的文化歷史背景，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析和運(yùn)用歷史背景、文明起源、藝術(shù)底蘊(yùn)。角色所處的時(shí)代背景，那么所設(shè)計(jì)角色的服飾特點(diǎn)就不應(yīng)違背歷史時(shí)代，包括服飾的文案也要符合當(dāng)時(shí)歷史的文明起源，應(yīng)該遵循其地域特征和民族文化特征，不可隨意拼湊。學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤就是服裝跟文案的混淆，比如一個(gè)具有唐朝風(fēng)格的服飾，上面可能是宋朝的一些文案。學(xué)生經(jīng)常不加思索的隨意平湊，造成設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤。因此，應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)于歷史文化的學(xué)習(xí)，造型設(shè)計(jì)要求學(xué)生的素質(zhì)和知識(shí)面是非常全面的，并不是一個(gè)單一的思維。

動(dòng)畫(huà)形象不僅是一個(gè)純粹的視覺(jué)符號(hào)，它具有深刻的內(nèi)涵，包括人格魅力和氣質(zhì)因素。因此，造型設(shè)計(jì)不能只注重形象的外形與輪廓，還應(yīng)該考慮形象的身份與性格。動(dòng)畫(huà)角色也是形態(tài)各異的，有遲鈍的、怪癖的、聰明機(jī)靈的、天真活潑的、浪漫風(fēng)趣的等等。這些動(dòng)畫(huà)角色具有或者微妙或者明顯的形態(tài)與情態(tài)差異。在設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)形象之前首先要明確設(shè)計(jì)的角色的特征，在此基礎(chǔ)上尋找和發(fā)現(xiàn)形象設(shè)計(jì)的原始素材，經(jīng)過(guò)反復(fù)篩選與提煉，要求設(shè)計(jì)師具有全面的立體思考能力，和全面的知識(shí)體系，最后才能設(shè)計(jì)出真正好的造型。