構建良好的師生關系

在開卷考試的形勢下，初中思想品德課的教學面臨較大挑戰。許多初中生平時不重視課本基礎知識的學習與掌握，常常誤認為思想品德的開卷考試只需翻翻書，把課本中一些段落抄寫下來就可以了。因為基礎不扎實，在考試中常常存在解答不規范、口語化嚴重等問題。如何讓學生在快樂中學習，喜歡學習思想品德課，如何提高思想品德課的質量，是我們每個初中思想品德課教育工作者努力的方向。實踐證明，在學校的教育教學中，教師在生活與學習上愛護尊重學生，理解信任學生，構建良好的師生關系有利于幫助學生學會生活，學會學習，學會做事，這對學生身心健康發展、提高思想品德質量十分有利。

下面筆者談談在從事思想品德課教育教學工作中的一些體會，與大家交流分享，共同提高。

一、構建良好師生關系的核心——愛護與尊重學生

教育是愛的事業。沒有愛就沒有教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”正所謂“親其師，信其道”，進而“樂其道”。教師只有用心去關愛學生的成長，才能讓學生逐漸形成高尚的品德、良好的行為、聰明的才智。如果學生能經常感受到教師對他的愛、關心和尊重，就會產生積極向上、奮發學習的動機，學習動力才會持久，興趣才會強烈，才會在教師的引導下樂學好學。

學生只有在生活與學習中真正體會到教師對他的關心與愛護，才會信任教師、尊重教師，師生構建良好關系才會成為可能。

二、構建良好師生關系的關鍵環節——激發學生的學習興趣

教師與學生良好關系的構建很大程度上取決于課堂教學開展的過程。而激發學生學習興趣的過程就是其中一個重要的環節。“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基也曾經說過：“熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動最重要的動因。培養這種愿望的工作，是跟學校全部教學和教育工作的安排緊密聯系的，并且首先是在課堂教學中實現的。”因此，作為教師，要想學生喜歡自己的課，就要在課堂教學過程中，善于運用各種有效的教學手段去激發學生的學習興趣。

那么，如何激發學生學習興趣呢？

1.導入新課要新穎

新課的導入是一節課新的知識航程的開始。能否讓學生對準備開始的新知識旅途充滿好奇，產生深厚的興趣，是這節課能否取得成功的關鍵。導入新課方法很多，教師可以用當前時政重點、熱點作為背景材料引入新課，也可以利用與講授內容相關的圖片或者漫畫加以導入，還可以利用游戲、表演活動或者直接引用課本中的“想一想”“問一問”“相關鏈接”等內容加以導入。具體運用什么方式要結合學生實際加以適當的選擇。比如上《豐富多樣的情緒》一課時，筆者就是根據七年級學生好動的特點選擇了比較直觀的表演活動導入新課：首先讓一位學生上講臺根據教師提供的“撿到拾元錢交給警察叔叔”簡單故事情節進行即興表演，然后教師提問這位學生在講臺上表演的感覺。從而引入本節課主題：情緒。在這個短小的活動中，使學生更加直觀地體會到情緒變化，領悟到情緒是多變的。這樣的引入在上課一開始就較大地激發了學生對本節課的學習興趣，使學生注意力很快轉移到課堂當中來，為上好這一新課奏起了一段美妙的序曲。

2.準確把握課堂節奏，讓學生成為學習的主人

要讓思想品德課堂成為最受學生歡迎的課堂，教師就要在新的以人為本的教學理念指導下，準確把握課堂教學節奏，努力發揮45分鐘課堂效率，創設適合學生學習探究的課堂模式，把主動權交給學生，通過多樣化的教學手段激發學生濃厚的學習興趣。教學中，教師要根據教學具體內容，結合學生身心發展特點，在講授新課的過程中努力做到講解與討論的結合、課本知識與社會熱點的結合、積累知識與親身實踐的結合，采用個案分析、經驗交流、角色扮演、小組研討、辯論等多種形式，激發學生的學習熱情，讓學生體驗、思考、探究學習內容，探索學習方法，完成學習任務，提高自主學習能力，在體驗中學習與成長。在上《豐富多樣的情緒》新課時，為了讓更多的學生體驗情緒是多樣的、情緒是多變的，在教學的第二個環節筆者組織學生分四小組開展了“情緒詞語接龍賽”，在3分鐘內寫出與情緒有關的詞語，寫出情緒詞語多者為勝。小組“情緒詞語接龍賽”后引導學生把情緒歸類為喜、怒、哀、懼四類。要求每小組選派一名學生上講臺即興表演其中一類情緒，隨即讓全班學生評出誰的表演最好。在此教學活動中，學生積極參與到課堂中來，在競賽活動中、在表演中體驗多樣的情緒，課堂氣氛異常活躍，教學效果不言而喻。

3.貼近學生生活

教育即生活。思想品德課的教學必須來源于生活。遠離生活的思想品德教學只是一場空洞的毫無生機的說教，沒有任何的意義，教學效果也不會好。因此在教學過程中，要遵循“社會—課堂—課本”這樣的教學思路和模式，充分利用時政熱點和重點、生活中的典型案例作為教學資源，結合課本知識，創設情境，尋找一個合適的切入口開展教學，讓學生在創設的教學情境中嘗試、參與、角色換位，在情境體驗中學習知識、提升能力、升華情感，收獲做人的道理。因此，教師在課堂教學中要善于啟發、引導學生關注身邊人，關心身邊事，在生活中學習，使課堂成為生活化情感體驗的課堂。如：在講《豐富多樣的情緒》新課中的第三個環節時，為了讓學生認識到情緒一旦產生，就會對人的行為產生影響，且不同的情緒對人們的活動具有不同的影響，筆者先組織學生看課本60頁的插圖《乒乓球賽》，并設置了“我的情緒故事”教學情境（講述自己的情緒故事，無論是喜悅的還是憤怒的，或者是哀傷恐懼的，說出來與大家分享）。讓學生結合課本60頁的兩個問題思考這兩名同學在比賽時的情緒表現有什么不同，根據這兩名同學的經歷和自己的情緒故事（即自己的經歷）討論情緒對人的行為和生活有什么影響。學生在這兩個情境教學活動中，通過自己的參與、探究，體會到了不同情緒會對人產生不同的作用，情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。

4.態度親和

人們常說：態度決定一切。在教育教學中，教師的態度在很大程度上影響師生關系。因此作為教師，對學生態度要親和，讓學生敢于接近自己，并努力讓自己成為學生最貼心信任的人。這就要求教師要努力站在學生的角度，尊重、理解學生，關心學生的學習與生活，重視轉化和輔導后進生，因材施教。除此之外，在課堂教學過程中教師的語言要流暢、生動形象，教態要自然、富有親和力，對于學生的進步要多加表揚與鼓勵，賞識學生，培養學生的自尊與自信心，讓學生愿意親近你，喜歡走進你的課堂中來學習。

三、良好師生關系的最高境界——引導學生自主學習

能否教會學生學會學習是衡量一位教師教學成果是否有效的重要標尺。教師的教學不僅是要“授之以魚”，更重要的是要“授之以漁”。教師在教書育人中，要教會學生如何學習，要指導學生運用知識解決問題的方法和步驟。學生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識的海洋里自由翱翔，才會體會到成為學習主人的快樂！

無論教學方式如何改變，思想品德教學的目的——讓學生不斷健康成長是不會改變的。構建良好的師生關系就是在提高思想品德教學效果的同時，幫助學生在快樂中學習，學習中體會成長的快樂！

（責任編輯 袁妮）