如何激發初中生學習地理的興趣

在初中學習階段，地理科是學生初次將地理作為一門科學來學習，學生感到陌生，學習有一定的困難。目前我市沒有把地理科列入中考科目，各個學校為了迎接中考，普遍集中精力于中考科目，地理科沒有得到應有的重視，使學生產生厭學情緒。因此，教師在課堂教學中，激發和培養學生的學習興趣，成為提高地理教學質量的重要手段，筆者在二十多年的從教生涯中，主要從以下幾個方面來進行教學。

一、融洽師生關系，營造良好的課堂氛圍

融洽的師生關系，有利于學生的學習。教師在課堂中應該建立起和諧、民主、平等的師生關系，創造愉悅的環境，讓學生無拘無束、心情舒暢地投入學習，成為課堂的主人。這樣的教師才是學生喜歡的老師，學生喜歡的老師上的課才是學生喜歡的課。

二、進行生動形象的描繪，引人入勝

對一些地理事物、地理現象利用生動的語言，如詩詞歌賦、諺語、成語等來描述地理事物，可以大大加深學生的印象，使他們對這些地理知識記憶深刻。如用詩句“我住江之頭，君住江之尾……山山皆向北，條條南流水”描寫中南半島山河相間、南北延伸的地理特征；用諺語“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，說明西北內陸地區溫帶大陸性氣候溫差大的特點；用歌曲《黃土高坡》里的歌詞“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是西北風還是東南風……照著我的窯洞……還有身邊這條黃河”，說明黃土高原的冬夏季風、民居及相關的地理事物黃河；用成語“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。

三、恰當運用直觀教具和多媒體，構建多彩的課堂

利用教學模型、地圖、板圖和多媒體，可以直觀形象地反映出地理事物之間的特征和地理事物的空間分布，以及它們之間的內在聯系。如利用模型進行“中國的地形”的教學，會使主要山脈分布及走向、地勢的三級階梯以及高原、盆地、平原的分布在教學模型上一目了然。如講“長江”內容時，教師在黑板上將長江水系輪廓圖簡化成英文字母“V＋W”形，并畫出長江源頭唐古拉山和注入的海洋，然后再畫主要支流和湖泊，標出上、中、下游的分界處，這樣邊講邊畫，使學生印象深刻。如講解“地球的運動”時，運用Powerpoint、Flash、Photoshop等軟件制作多媒體演示課件，直觀地展示地球在自轉的同時繞太陽公轉，黃赤交角的存在，太陽直射點的回歸運動，正午太陽高度和晝夜長短的季節變化等。自然界奇妙的現象，教師予以簡潔的解說學生就明白了，學習起來興趣十足。

四、師生有效互動，活躍課堂

課堂上開展豐富多彩的活動，如小組合作、討論、辯論、游戲等，讓學生間多交流，學會同他人相處與合作，讓每個學生都有展示的機會，體驗到成功的喜悅。如在學習“走進國家”這一單元時，可進行小組合作學習，每個小組選定感興趣的國家，然后各小組收集資料，并加工整理形成成果，如手抄報或演示文稿，將成果在班上展示，進行組內評價、組間評價和教師點評。如講“砍伐熱帶雨林”時，由學生分別扮演當地居民、世界環保組織官員、政府官員、開發商進行辯論，發表不同看法，最終找出解決問題的方法。學生通過辯論得到的結果，比教師直接講解的效果好多了。

五、講相關的短小的故事，激發情趣

學生普遍對聽故事有極高的興趣，教師結合地理教學內容講解故事，會很容易吸引學生的注意力。如教“澳大利亞古老的動物”時，講《動物奇案》中的一個故事：1798年，英國自然歷史博物館動物學的老大喬治·肖先生，收到了一批來自澳大利亞的標本，肖先生漫不經心地打開包裹，箱子里的標本有一張皮，還有一個完整的填充好的標本。這東西瞪著一雙小綠豆眼，長著鴨子的嘴巴，黃鼠狼的皮，河貍的尾巴，公雞的矩——鴨嘴獸的后腳上長著一對矩形自衛毒刺。面對這樣一個怪物，肖先生環顧左右，周圍的科學家們也都目瞪口呆。有人當場拿出一把剪刀，剪開了“鴨子嘴”，試圖找出造假時留下的針腳，卻沒有找到。聽完故事，學生自然很想知道鴨嘴獸古老的原因。

六、聯系生活實際，提高學生興趣

聯系實際生活進行教學，讓學生感覺到身邊處處皆地理，感知地理與生活的密切關系，學習對生活有用的地理，從而使學生從情感、態度和價值觀上肯定地理、熱愛地理。如講“天氣和氣候”，讓學生收看天氣預報，說出當天的最高最低氣溫、陰晴等狀況。學生對鄉土地理有濃厚的興趣，有強烈的了解欲望。把課本里的知識和鄉土地理密切結合起來，有助于學生對課本知識的理解和接受，加深印象，提高記憶。如帶領學生在學校附近考察本地的地形、河流、土壤、植被、巖石等，學生都很積極參與。國內外時事和熱點問題非常富有吸引力，及時補充最新的信息，使教學內容跟上時代的步伐，學生感受到地理教學具有強烈的時代感和趣味感，有利于開拓學生視野。

總之，調動初中生學習地理興趣的方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備好教材的同時備好學生、備好方法，就一定能激發學生學習的興趣，提高地理教學的質量。

參考文獻

呂炳君.有效上課［M］.北京：光明日報出版社，2009.

（責任編輯 黃曉）