中學生對中國古代建筑的欣賞

有人說建筑是首凝固的詩，其實建筑比詩更華美，更厚重，更感人至深。中國是有著五千年文明的歷史古國，地域遼闊，民族眾多，這就使得中國古代建筑種類多樣，異彩紛呈，別具特色。在高中欣賞課中也有對中國古代建筑的欣賞內容，如何引導學生學會欣賞古代建筑，能體會和感受建筑的內在美，這是任課教師迫切需要解決的問題。為了讓學生們對中國古代建筑感興趣，筆者嘗試了以下方法。

一、縮短古代建筑與學生生活的距離，激發學生興趣

現代社會是個高速發展的時代，各種新穎的建筑藝術作品羅列在我們眼前，學生往往受其影響，更愿意多了解現代建筑，而忽視了我國獨特的古代建筑。而這恰恰是我國建筑的根本，是不能忘卻的記憶。應該如何引起學生興趣呢？筆者覺得精彩的開頭很重要。俗話說良好的開端是成功的一半。精彩的導入能使人眼前一亮，能成為課堂的“點金之筆”。精心設計的導入過程能吸引學生的注意力，把學生離散的自由思維狀態引導到教學中來，大大提高教學效率。建筑與我們的生活聯系比較緊密，教師可以選擇一些視覺沖擊力很強的畫面來引起學生的興趣。例如在教學《皇權的象征——宮殿建筑》一課時，筆者播放了一段故宮的全景視頻。這段視頻的拍攝角度比較特別，在一分多鐘的背景音樂中，畫面從北往南俯瞰著故宮，極具震撼力的場面，讓人不禁感嘆故宮的龐大與威嚴。視頻同時也勾起了學生極大的興趣，他們覺得自己原來對故宮還是知之甚少的，因而自然而然地有了想去了解的欲望。

二、嚴謹的教學結構，讓學生主動獲取知識

學生對知識的掌握與否就看教學過程是否嚴謹有序。關于中國古代建筑知識，我們可以從建筑的布局等方面去欣賞，從而了解建筑的基本知識，學習欣賞古代建筑的方法。中國古建筑例如住宅、宮殿等，在布局上有一些相似的規律。它們大多由若干個庭院組成。一般來說，多數庭院都是前后串連起來，通過前院到達后院。家中主要人物，往往生活在離外門很遠的庭院里，這就形成一院又一院層層深入的空間組織。古人所說的“侯門深似海”就很形象地說明了中國建筑在布局上的重要特征。這種庭院式的組群與布局，一般都是采用均衡對稱的方式，比較重要的建筑都安置在縱軸線上，次要房屋安置在它左右兩側的橫軸線上。

為了讓學生了解這一特性，筆者就舉故宮建筑為例。北京故宮是我國保存最完整的宮殿建筑，具有代表性。故宮建筑大家都比較熟悉，有些學生還去過故宮，于是筆者就請去過的學生回憶一下，在瀏覽故宮時都參觀了哪些地方，然后在故宮俯視圖上指出這些建筑的位置，嘗試讓學生總結參觀地點的規律。學生很快發現，原來大家幾乎都是沿著一根直線行走的，從前到后參觀了這條直線上的建筑。配合圖片瀏覽，學生得出結論，故宮建筑是沿中軸線左右對稱的，重要的建筑就放在這條中軸線上。然后觀看一段簡短的視頻，讓學生從幾張建筑照片中看哪種布局與故宮相似。大家都認為四合院的布局與其最為相似。這也就說明了故宮的布局是一種庭院式的布局，是一層套一層的。

通過圖片瀏覽，學生能感受到故宮建筑的布局是對稱的，而且是沿中軸線左右對稱，同時也體會到了中國古代建筑獨特的藝術魅力。就像一幅中國畫長卷，必須一段段地逐漸展看，不可能同時全部看到。走進一所中國古建筑也只能從一個庭院走進另一個庭院，必須全部走完才能看完。古建筑的藝術形象也就深深地留在人們的腦海中了。

三、鼓勵學生自主探究，實踐體驗中國古代建筑

在中國古代建筑中，古典園林與我們生活是密切相關的，學生也都游覽過古典園林，讓學生用所學的分析中國古代建筑的方法去分析古典園林，能充分發揮學生的自主探究能力，用分組合作的形式進行，既增強了相互間的合作能力，又在無形中融入課堂內容的學習中，課堂氣氛十分融洽。

這樣的學習方式獲得了意想不到的效果。所有學習小組都很積極地去尋找關于園林的材料，并配合PPT講解自己小組的學習成果。從PPT展示的過程中看到了學生對于園林藝術的獨特見解，每個小組重點分析的內容都不一樣，正好形成了知識的互補。課堂氣氛非常活躍，學生的興致很高，在搜集整理制作的過程中學生既學到了知識，又有了自己展示特長的機會，在快樂中學習，這是最棒的學習狀態。

羅曼·羅蘭曾經說過：“人類歷史上的那些優秀的文化遺產就如一座座高峰，我們要定期登上這些山峰去看一看，去呼吸新鮮空氣去汲取營養，然后我們才能神清氣爽地下山，勇敢地投入生活。”對高中學生來說，更加要注重對中國傳統藝術文化的熏陶，讓他們學會欣賞分析中國傳統的建筑藝術，體會建筑藝術的美感，汲取古典藝術的精華，從而更加熱愛中國的民族藝術，將中國的偉大文明傳承下去。

（責任編輯 譚有進）