新課程理念下體育快樂教學法的實施策略

在應試教育的影響下，初中體育教學一直沿襲傳統的教學模式，即體育教學直接為考試服務。過度地強調技能訓練不僅影響了學生的學習興趣，而且也忽視了學生的個性發展。教師教得累，學生學得累，師生關系一度十分緊張。在新課程理念的影響下，許多體育教師為提高教學效率進行了諸多大膽的實踐與嘗試，很多新的教學模式不斷涌現。而筆者最推崇的就是快樂式教學法，在多年的教學實踐中，筆者不斷豐富和完善其內容，取得了較好的成效。

一、建立師生之間快樂情感，營造輕松學習氛圍

新課程理念認為，“教師教學的過程既是知識傳遞的過程，又是師生情感交融的過程”。任何高效的課堂教學都離不開師生之間融洽的情感。作為體育教師，不僅要充分地尊重學生，愛護學生，更要將自己陽光、快樂、自信的情緒傳遞給學生。用自己的一言一行、一舉一動影響學生，把學生當成自己的知心朋友，對學生在鍛煉過程中出現的失誤耐心輔導，用真誠和信任架構起情感的橋梁。

二、豐富體育課堂教學內容，關注學生個性發展

對于新時期的體育教師而言，既要認真解讀《中學體育課程標準》，又要敢于進行教學創新。在初中階段，學生的心理和生理都在悄然發生著變化。這就要求教師從學生的認知規律與成長規律出發，精心編排教學內容，關注學生的個性化發展。

例如，籃球、足球、乒乓球、武術等體育項目比較適合男生，而健美操、舞蹈、跳繩、羽毛球等體育項目比較適合女生。又如，為了營造群體鍛煉的氛圍，教師也可編排體育游戲項目。如在提高學生靈敏等素質和奔跑、躲閃能力、培養學生間團結協作的意識方面，可以編排“大網魚”游戲。

游戲方法：在場地上畫出一定范圍作“池塘”，由4～6名學生做“捕魚人”，其余學生做“魚”，分散在“池塘”里。教師發令后，“捕魚人”進入“池塘”手拉手做成網捕“魚”，被圍住的“魚”就算被捕捉了。被捕捉的學生立即與“捕魚人”拉手起來捕捉其他的“魚”，直到把所有的“魚”全捕完，或剩少數“魚”為止等。只要體育教師擺脫傳統思想的束縛，開展大膽的創新活動，其實幾乎所有的器材都能開發出新功能來，從而使教學內容豐富多彩，從而滿足每個學生的個體需求。

三、創新體育教學方式方法，豐富學生快樂體驗

正所謂，“教學有法，教無定法。”獨辟蹊徑、新奇有趣的教學方式總能最大限度地激發學生的學習興趣，當然體育教學也不例外。在教學方法的選擇上，除了傳統的教師示范外，還可以采用體育游戲、師生討論、多媒體演示等多種教學方法。這不僅要求體育教師具備扎實的理論功底，更要具備創新的思維和能力，在課堂教學中力爭給學生一定的“自主權”和“自由度”，讓他們利用自己的頭腦去想去練，去嘗試去體驗，并與同伴積極合作交流，從而產生更多的靈感，使他們在合作中尋找到樂趣，以達到快樂教學的目的。

例如，中學階段的有氧運動是最能提高學生心肺功能的一個運動項目，長期以來，由于學生對此項運動認識不足，加之該項目舊的練習方法枯燥無味，因此學生普遍興趣不高。針對以上現象，筆者在教學過程中因材施教，因地制宜讓學生倒著跑、過各種障礙物跑、利用操場周圍的樹木繞著跑以及各種花樣的跳繩、有氧健身操等活動來激發學生的興趣，在達到寓教于樂的同時，讓學生親身體驗體育活動的樂趣，提高學生參與體育鍛煉的積極性與主動性。

四、建立科學合理評價體系，樹立終身體育意識

傳統的評價體系注重終極目標，即重結果而輕過程管理?？鞓肥襟w育課的評價體系既繼承了傳統評價體系的優點，又彌補了傳統體育評價體系的不足。它由以下幾個部分組成：1.體育與健康的基礎知識（20％）；2.出勤與學習態度（20％）；3.對體育的參與（10％）；4.身體素質的、運動能力的增強（30％）；5.學生的自我評價和相互間的評價（20％）。實施這種評價方法能更加完善評價體系，真正體現面向全體學生的基本理念，真正體現評價的公平性。

快樂式教學法以發展學生個性、調動學生的主動性為主要目的。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發展的一種需求，同時對教師也提出了更高的要求，要求教師必須學會不斷地學習，充分掌握教材內容，提高本身素質，認真領會新課標，及時更新觀念，潛心研究新形勢下的中學生，考慮他們的興趣要求，讓他們在快樂的學習中健康成長。只有這樣，教師才能成為一個不被時代遺棄的落伍者，成為一名受學生尊敬、受學生歡迎的教育者，才能培養出一批批高素質的人才。

參考文獻

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（責任編輯 譚有進）