淺談新課改下班主任角色的定位

隨著新課程改革的不斷深入，教師必須轉(zhuǎn)換角色。班主任是教師群體中的重要組成部分，肩負著組織班級工作、指導班集體建設、引領學生和諧健康成長的重任，對學生的影響比一般教師更為直接、深刻。傳統(tǒng)的班主任角色日益顯示出它的局限性，所以在新課改中，班主任的角色轉(zhuǎn)換尤為重要。

那么，新課程背景下班主任的角色如何定位，筆者結合幾年來的班主任工作實踐，從以下幾方面談談自己的粗淺認識。

一、教育觀念更新，是做好新課改下班主任工作的關鍵

新一輪的課程改革，教育觀念的更新是核心，是關鍵。首先是學生觀的更新。學生是發(fā)展的人，是有獨立意義的人，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課改的最高宗旨和核心理念。生命是教育的原點，關注所有生命的價值，肯定所有生命的意義，成全所有生命的發(fā)展，是教育的出發(fā)點和落腳點，也是實行新課改所要實現(xiàn)的目標要求。其次是教學觀的更新。教學要以人為本，師生之間是互動的，教師與學生不再是“一桶水”和“一杯水”的關系，而是引導學生尋找水源，探其泉眼。在教學中，教師不僅要尊重主體，還要開發(fā)主體，修剪移接。發(fā)展主體，要讓學生具有主動開發(fā)自身潛力的主體意識，同時激發(fā)學生積極探求知識的欲望。敢問、多思、主動“探究未知領域”。再次是學習觀的更新。人的一生是在不斷地積累知識經(jīng)驗，改變思想行動。關注學生的未來發(fā)展，養(yǎng)成終身學習的習慣，正如朱熹的《觀書有感》：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

二、找準新課程改革與班主任角色的定位

1.班主任是良好育人環(huán)境的營造者

營造舒適、安靜、優(yōu)美的班級環(huán)境，能使學生情操得以陶冶、心靈得以凈化，能發(fā)揮出潛移默化的熏陶和感染作用。一方面要構建有班級特色的物質(zhì)文化：美化班級墻壁、班級通告欄、班級視角（班級榜樣人物的事跡及相片、生活感悟、有特長的人物都可以在此展覽）、“書蟲部落”、信息欄、學生作品長廊等。新課標要求學生通曉課堂內(nèi)外，有條件的班級可以在教室安裝電腦，讓學生上網(wǎng)了解外面的世界。另一方面要構建班級精神文化環(huán)境：確立班級目標，引領師生朝著目標攀登，精心設計班級文化活動（抓住節(jié)慶文化，如中秋節(jié)與家人共賞月亮，感悟“團圓”的親情，教師節(jié)全班學生做手工，送給老師）。此外，還要加強班級制度文化建設：班級公約、自主管理、班級日記（記錄這一天我們班被表揚的學生、事情，傾訴他們生活中的苦與樂，班級開展的一些活動）、利用網(wǎng)絡與學生進行交流溝通。在人與人之間做好拆墻搭橋的工作。

2.班主任是快樂情緒的傳播者

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習本來就是一個伴隨終身的自娛過程，是否擁有快樂的情緒對學生身心發(fā)展有著極其重要的意義。就身體發(fā)育而言，快樂能使人各方面機能達到最佳狀況；就心理而言，快樂給人積極向上的力量；就學習而言，快樂的情緒能使大腦處于積極的接收和運轉(zhuǎn)狀態(tài)，從而發(fā)揮出最佳的學習效果。陶行知也曾提出“把校園變成樂園”。教學的過程實際上是一個培養(yǎng)學生學習能力的過程，這就要求班主任擁有快樂的情緒，感染學生，微笑面對生活，面對困難，如一縷春風，滋潤萬物于無聲，這是我們所追求的理想教學境界。

3.班主任是一個靈魂的思想者

有位哲人說：你想得到短期的收獲，就去種花；你想得到中期的收獲，就去種樹；你想得到長期的收獲，就去種思想。學生的價值觀、人生觀、道德觀、世界觀的形成與發(fā)展，除了書本、社會、家庭的影響之外，最直接、最具體、最深刻的影響來自教師，特別是班主任。班主任應以自己良好的人格魅力去影響學生，用正確的思想和理論去感化學生，讓學生從教師身上得到感化、感召而自覺做好每一件事情。這就需要班主任頭腦靈活、點子多、善于學習，堅信播種希望，收獲果實。用心房點亮一盞燈。

三、新課改背景下班主任的班級管理

在新課程改革背景下，班主任的班級管理應從教室的布置，如班訓：誠信、自立、博學、創(chuàng)新，用條幅等形式激勵學生，動員每人一學期為愛心圖書角捐獻一本書，讓大家博覽群書。為了鼓勵學生之間的交往，座位采用一周一次的抽簽制度。一個優(yōu)秀的班主任應該非常重視班會的功能，要做到班會前充分準備，班會課的成與敗直接影響到班主任在學生中的威信。“人無完人，金無足赤”，年輕人都有缺點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)，利用周班會和主題班會抓住學生的“閃光點”，樹立學生的自信心，促成矛盾的轉(zhuǎn)化。班級每周一歌，培養(yǎng)樂觀團結的班集體。介紹世界優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，給學生以美的熏陶，讓學生足不出戶，知曉天下的奇觀異景，踏上心靈之旅。實行班長輪值制度，給每一個孩子以生命的鼓勵，為每一個生命構建展示才華的舞臺。建立完善的評價體系，因為評價引領行為，行為產(chǎn)生過程，過程決定結果。根據(jù)學生的年齡特征、學習階段、個體的認識規(guī)律、個體素質(zhì)，按學年、學期切分成具體的評價體系。按學期切分成若干個階梯的具體目標。在每個目標下把內(nèi)容切分成若干方面，從而構成“三年初中班級目標一覽表”。

班主任工作是一門藝術，如何主動適應新課程改革的形勢，找準角色定位，做好班級管理，有待你我在實踐中不斷探討。時代呼喚全能型的班主任，引領學生感悟人生、策劃人生、奮斗人生、幸福人生。

（責任編輯 黃曉）