新穎主題班會形式初探

主題班會，是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養和展現學生自我管理能力，樹立和增強學生主人翁意識的一種重要方式，也是學生自我教育的有效方式。

一個好的主題班會，內容要活，形式更要活。內容決定形式，形式反映內容。同樣的內容，采用不同的形式可以產生不同的效果。生動活潑的形式，學生容易接受，使教育“水到渠成”；呆板的形式，學生容易反感，使教育苦澀生硬。因此，要開好主題班會就要在形式上下苦工。

形式新穎、活潑的主題班會能夠體現班級特色，體現學生特點，真正使學生在生動活潑的形式中受到啟發，得到教益。同時，能使參加的學生全都成為活動的主體，調動起學生參與活動的積極性。教師的作用只能是導演、策劃，或者是活動中的一個角色，融入學生中。

怎樣的形式能使主題班會“活”起來，使學生樂于開班會，達到教育的目的？以下幾種形式的主題班會可以達到這樣的效果。

一、問卷式主題班會

根據特定的主題，設計問題，做好調查問卷。學生答好問卷后交給班主任，班主任對問卷答案進行統計，分門別類，抽出時間給予個別引導或集體引導。如我采取了問卷式舉行《讓我分擔你的憂愁》主題班會。我設計了幾個問題：現在你有哪些憂愁？你最大的憂愁是什么？平時你如何排解憂愁？學生通過問卷釋放了憂愁，我通過問卷了解了學生的憂愁，為他們及時排憂解難。

二、辯論式主題班會

辯論使人明智，通過辯論也可以使學生分清是非。因此可以針對學生易混淆、理解不深的問題，將班內的學生分成正反方進行辯論。選定口才好的學生當主持人、辯手，讓雙方各自闡述自己的觀點。辯論前要求學生為自己一方的觀點尋找依據，可以是數據，可以是真人真事等，這樣辯論起來才有說服力。在辯論中要求學生要以理服人、要以禮待人、要以情感人。這樣既可培養學生的邏輯思維能力、收集和處理信息的能力、口頭表達能力、合作交流能力，又能使學生懂得出口成禮、禮貌待人。如針對學生上網成癮、影響身心健康的問題，我舉行了《網絡帶給我們什么》辯論式的主題班會。圍繞“網絡對高中生是利還是弊”進行正反觀點的辯論。通過辯論，學生明白了網絡有利也有弊，如何上網才有利于自己的學習和生活。

三、視頻式主題班會

多媒體已成為課堂教學的一種手段，因其強大的視覺盛宴，深受學生歡迎。為什么在主題班會中不發揮它的功能呢？我對學生進行禁毒教育時，舉行了《毒品，生命的殺手》視頻式主題班會。運用多媒體視頻播放了禁毒宣傳片《迷路的天使》和十二張吸毒人員的慘狀圖片，通過觸目驚心的畫面告訴學生：吸毒就是毀滅，要遠離毒品，拒絕毒品。

四、網絡聊天式主題班會

有一些敏感的話題，如果面對面地交流，學生難免會有所顧慮，受到束縛，不愿說出心里話。那么，何不借助網絡這個強大的工具呢？網絡聊天的一大優點是淡化師生的身份，容易暢所欲言。高中生正處于青春期，容易對異性產生好感，但又不知道該如何正確處理。為了引導學生正確處理青春期的感情問題，我利用QQ群進行了《我心里的小秘密》的聊天。通過這種不見面的交談，交換各自的看法。我及時了解了學生的情感動態，循循善誘，幫助他們走出情感的誤區。

五、情景式主題班會

就是通過創設一定的情景，讓學生身臨其境，從中有所感受和體驗。為了對學生進行生命教育，我舉行了《生的選擇》主題班會課。選一個云清風淡的夜晚，點上蠟燭，教室里回蕩著《命運》鋼琴曲。在融融的燭光中，我設計了一個場景：我帶著全班學生正行走在一條隧道里，實然前面塌方了，我們面臨著危險。這個時候如果只有一個人能夠活下去，你將會選擇誰？雖然每個學生的選擇不同，但是都選擇了讓自己最愛的人活下來。甚至有不少學生默默流淚了。當時正是高三的最后一個學期，在這個主題班會后，原先一些感到前途渺茫的學生，重新燃起希望，奮戰高考。一年后，一個學生來信說：“班主任，你還記得那個有燭光的晚上嗎？那是我最難忘的記憶。”

六、表演式主題班會

表演式的主題班會，通過表演小品、講故事、說相聲、唱歌、朗讀等形式進行，使學生在不知不覺中受到教育，以達到提高教育效果的目的。如在舉行全校觀摩主題班會“科學在心中，文明在行動”時，我采取學生自編自演小品、演講、唱歌、朗誦詩歌四種形式來表現主題，氣氛活躍，感染力強。其中小品《二牛的故事》，讓在場的人開懷大笑，讓學生在笑聲中得到教育。

形式新穎的主題班會，讓學生感到輕松、愉快，能夠讓德育的種子悄悄在播撒在他們的心田上，讓德育之花自然地開放。

（責任編輯 黃曉）