農村中學主題班會課開展的現狀與對策

主題班會課是培養學生文明行為習慣、健康心理素質、良好道德品質的重要陣地。當前的農村中學，絕大部分學生都是留守兒童，缺少父母溫暖的他們很容易走上極端，因而給班級管理帶來了很大壓力。在對學生進行德育教育時，成功地開展主題班會，能使學生由幼稚走向成熟、從冷漠到熱愛集體；能夠提高班級干部的管理能力，推進學生自我教育、自我管理的能力，增強學生的自信力，為班級注入新的活力。

一、農村中學主題班會課開展現狀

1.主題不明確

當前，許多農村中學的實際情況是學校規定了每學期要有班會課，但并沒有定好具體的主題和開展時間，班主任的做法是每次的班會課都傳達會議精神，學校強調的問題有多少就強調多少，學生也基本能把握班主任的大體講解思路：（1）安全問題。（2）紀律問題。（3）學習問題。（4）衛生問題。或是講講班級存在的問題。這樣的講解方式對于學生來說已經沒有吸引力了，所以，往往是班主任在上面例行公事似的講，學生在下面各做各的事，使得班會課成了“問題補救課”。

2.主題班會課徒負虛名

很多學校為了提高教學質量，不惜擠出時間搞教學。當然，班主任最好用的就是班會課時間，學校要求強調的事，班主任三言兩語蜻蜓點水似的交代后，就進入所謂的正題——文化課的學習了。因此，班會課就理所當然地成了語文課、數學課、英語課、自習課等，也就是班主任所教的那一門文化課。有些班級一個學期也不開一次主題班會，主題班會課也就只能是徒負虛名。

3.學生的參與性不強

因為長期不夠重視，許多學生不明白主題班會課的實際意義，普遍認為班會課就是班主任傳達學校問題或是思想教育課，只要自己人在教室，不吵鬧，沒有提到自己，就與自己無關。所以，主題班會課就更不存在了，對于大多數學生而言是一節很無所謂的課，可有可無，毫無興趣可言，所以他們往往“身在曹營心在漢”。

其實，作為教育工作者，大家都知道，所謂的主題班會就是圍繞一個中心內容有目的、有組織地進行班集體成員的自我教育活動。一節好的主題班會課，能引起班集體成員的觸動和共鳴，培養他們懂得思考、敢于發言，形成自己的見解。那如何能改變以上的現狀、開好一節影響深遠、發人深省的主題班會課呢？

二、改進措施

1.提高意識

學校領導、班主任、學生都應該明確主題班會課的重要性，從思想上提高認識。領導方面，對主題班會課的督查、管理和評估要重視；班主任方面，不能重智輕德，認為文化課是硬任務，主題班會課是軟任務，忽視了主題班會課對學生思想品德形成、學生綜合素質及能力培養的作用。要樹立“教書育人”的理念，從開學的第一堂班會課開始就重視起來，認真研究如何上好每次的主題班會課，長期堅持，學生就會意識到主題班會課的重要了。

2.選好主題，有計劃地開展

班會的主題一定要有明確的目的，不能東講一點，西講一點，它不同于一些“大雜燴”式的班會課，每節課只要達到一個目的、解決一個問題就已經足夠了。學校可選些貼近學生實際、教育重點明確、可操作性強的內容確定好主題，不同年級不同階段設好不同的主題。如：

獨立生活問題：七年級剛開始，應該培養學生的獨立生活能力，可開展“我看我能行”的主題班會，目的是增強學生獨立生活的信心；接下來可開展“某某班級是我家”的主題班會課，培養他們的集體榮譽感。

上網問題：八、九年級有學生厭學，開始沉迷網絡，就可開展“網絡，我的愛與恨”主題班會，引導學生理智上網，正確利用網絡資源，合理安排。

早戀問題：九年級學生青春勃發，對異性的好奇敏感是正常的，但又正處于學習求知的黃金時期，為防學生早戀，可開展“不宜早嘗的澀果”等主題班會課，引導學生珍惜友誼，珍惜青春。

在每學期里，還可以有針對性地開展“安全伴我行”、“我的零花錢我做主”等主題班會課。定期開展主題班會課，學期初就計劃好，印發好各階段的開展主題，張貼在教室墻上，讓學生提早做好準備，收集相關的材料，這樣收效明顯。

3.注意形式的多樣性，鼓勵學生多參與

可采用教師主講、師生討論、匯報、辯論、競賽、文藝表演等形式，主要是能發動全體成員共同參與，達到自我教育的目的。主題班會課的開展，并不是每一次都要班主任去組織，重要的是讓學生主動參與、積極組織，教師則“幕后操作”，要讓學生達到“自我教育”的目的。如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。剛開始，班主任可以自己組織，慢慢引導學生上路，培養得力助手，久而久之，就可放手給班干組織，再然后是分小組負責或是學生輪流組織。這樣，學生也不會再覺得班會課無聊、枯燥、無事可干了，就可以調動學生的積極性，做到人人參與。

努力提高主題班會課質量，充分發揮其德育功能，是學校教育教學工作的重要一環，學校和教育工作者都要充分地認識到它的重要意義，有目的、有計劃地開展好主題班會課，真正做到教書育人。

（責任編輯 黃曉）