高職高專《會計(jì)英語》教學(xué)體會

【摘 要】在國際經(jīng)濟(jì)一體化的推動下，包括會計(jì)在內(nèi)的商務(wù)交流越來越多地需要用英語進(jìn)行，會計(jì)英語的重要性就顯得更加突出。會計(jì)英語課程的開設(shè)正是為了適應(yīng)這一需要。但是，由于該課程實(shí)用性較強(qiáng)，涉及的專業(yè)較廣泛，加上有些教師對會計(jì)英語這門課存在一些不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，當(dāng)前會計(jì)英語教學(xué)效果并不理想。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)英語 教學(xué)質(zhì)量

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展和我國加入世界貿(mào)易組織及改革開放的深入，大量的外商相繼在中國投資設(shè)立企業(yè)，開展業(yè)務(wù)活動。會計(jì)英語作為專業(yè)知識與英語語言工具的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，它既要求學(xué)生熟練掌握會計(jì)專業(yè)的基本概念、基礎(chǔ)理論和會計(jì)方法，同時(shí)又要求學(xué)生能夠運(yùn)用外語語言工具，借以了解國際會計(jì)理論和實(shí)務(wù)，拓展專業(yè)知識。高職院校會計(jì)英語課程教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握一定量的專業(yè)詞，具有用英語閱讀有關(guān)專業(yè)文章的能力以及處理財(cái)會業(yè)務(wù)的能力。這就是說會計(jì)專業(yè)英語的基本教學(xué)目標(biāo)至少有以下三個(gè)：（1）掌握英文專業(yè)詞匯和會計(jì)術(shù)語；（2）能對英語資料進(jìn)行正確的翻譯，為學(xué)習(xí)國際會計(jì)理論和實(shí)踐的最新進(jìn)展奠定基礎(chǔ)；（3）了解英語語言環(huán)境下基本會計(jì)業(yè)務(wù)的處理和會計(jì)報(bào)表，能用英語進(jìn)行簡單的會計(jì)業(yè)務(wù)操作。

一、會計(jì)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教材難度大

任何一門課程的開設(shè)都離不開教材的選擇，目前《會計(jì)英語》教材并不多，且教材內(nèi)容難易程度和形式幾乎沒有太大差異，會計(jì)內(nèi)容都是原版英語，對于英語基礎(chǔ)差的高職高專學(xué)生來說難度較大。教材內(nèi)容枯燥的定義和概念化，完全是中文版的翻譯件，如此多的會計(jì)專業(yè)詞匯只能使學(xué)生記憶起來相當(dāng)困難。

（二）師資匱乏

目前，在大部分高職院校中承擔(dān)會計(jì)英語課程的教師有兩類，一類是英語專業(yè)教師講授會計(jì)英語課程，這就必然導(dǎo)致機(jī)械的翻譯課本，因?yàn)檫^深的理論計(jì)算等知識英語專業(yè)教師無法解釋清楚；二是會計(jì)專業(yè)教師講授會計(jì)英語課程，但該類教師英語底子薄，發(fā)音不準(zhǔn)，不但不能提高學(xué)生的英語聽說能力，反而容易誤導(dǎo)學(xué)生。

（三）學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚

當(dāng)前的會計(jì)英語的教學(xué)效果并不理想，其首要原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生沒有能夠真正正確的看待這門課程，沒有看到這門課的實(shí)用價(jià)值和對學(xué)習(xí)其他會計(jì)專業(yè)課程的幫助作用，學(xué)生參與專業(yè)知識和職業(yè)教育的學(xué)習(xí)是被動的。

二、改進(jìn)會計(jì)英語課堂教學(xué)的策略

（一）選用合適的會計(jì)英語教材，搞好詞匯教學(xué)，增加學(xué)生專業(yè)詞匯量

鑒于高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)差，應(yīng)該盡量選擇簡單易懂的雙語版教材；其次，內(nèi)容上選擇多采用對話場景的教材，學(xué)生在一定會計(jì)語言場景中學(xué)習(xí)會計(jì)詞匯要比在概念中死記硬背容易得多；另外，教材最好配用練習(xí)冊，有利于學(xué)生從不同角度鞏固所學(xué)知識，加深理解和記憶。會計(jì)專業(yè)英語詞匯量十分豐富，而且大部分詞匯單詞都比較專業(yè)、生僻，使用頻率較低，難記易忘。因此，應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀的方法來記憶單詞，而不是死記硬背，只有多閱讀，見詞的機(jī)會和次數(shù)多了，才能自然而然地記住它們。在段落語言的背景下記詞義，學(xué)生不僅記住了單詞，也學(xué)會了詞匯的用法，事半功倍。

（二）制定合理的師資培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法

高職院校應(yīng)該立足實(shí)際，挖掘現(xiàn)有的英語教師的潛力，并制定合理的師資培養(yǎng)計(jì)劃，通過各種渠道提升教師素質(zhì)，拓展其業(yè)務(wù)知識面。以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心的“三中心”教學(xué)制度，仍制約著會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)。以課堂為中心的弊端在于“滿堂灌”，使教學(xué)脫離了社會實(shí)踐。以課本為中心致使學(xué)生的知識面狹窄，妨礙了學(xué)生廣泛閱讀、深刻思考，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為課堂的積極參與者，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)形式和方法上，要減少和防止單純的講解式教學(xué)，采用啟發(fā)式、討論式、研究式的方法進(jìn)行教學(xué)，有效組織課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）重視實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用能力

要使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)會計(jì)英語的實(shí)用性，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到會計(jì)英語是自己未來職業(yè)發(fā)展不可或缺的利器，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 要使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)英語能培養(yǎng)他們使用英文表述會計(jì)知識的能力和幫助他們有效積累會計(jì)專業(yè)詞匯，從而使他們能夠?qū)⒆约悍e累的專業(yè)學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)用英語表述，為將來從事涉外會計(jì)工作及與他人交流管理信息打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要恰到好處地組織會計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練應(yīng)貫穿教學(xué)內(nèi)容的全過程，每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后都應(yīng)進(jìn)行全面的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生具備用英文處理會計(jì)工作的一些基本技能，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，專業(yè)知識得到鞏固。

高職教育的宗旨決定其會計(jì)英語教學(xué)須探索新的教學(xué)模式，走一條以能力和素質(zhì)為目標(biāo)的新路。要達(dá)到這一目的，首先應(yīng)確立學(xué)以致用、突出能力本位教育的思想，并以此來調(diào)整會計(jì)英語教學(xué)的目標(biāo)，改革會計(jì)英語教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)手段。因此，作為高職學(xué)院的英語教師，我們就要不斷進(jìn)取，勇于探索，大膽改革，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，闖出一條會計(jì)英語教改的新路，把高職會計(jì)英語教學(xué)推上一個(gè)新臺階，真正為國家培養(yǎng)更具有良好外語能力和知識結(jié)構(gòu)的國際化會計(jì)人才。

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