運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高聾生教育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法

隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，對教育提出了更高的要求，要適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，就必須更新教育觀念，改革傳統(tǒng)的教育方法。如果我們還繼續(xù)沿襲過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢必會制約教育的發(fā)展。中共中央在“關(guān)于教育體制改革的決定”中指出：在新技術(shù)革命的條件下，“一系列新的科學(xué)技術(shù)成果的產(chǎn)生，新的技術(shù)領(lǐng)域的開辟以及新的信息系統(tǒng)的認(rèn)識工具的出現(xiàn)將對教育產(chǎn)生重大的影響”?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)域，是教育史上的一次革命，它為教師提高教學(xué)效率開辟了廣闊的前景?，F(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代化教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合運(yùn)作。通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、評價和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)資源的優(yōu)化理論和實(shí)踐。在教育教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代化科學(xué)和技術(shù)的成果，與傳統(tǒng)教育媒體結(jié)合，采用先進(jìn)的教育方法，傳遞控制各種教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的新興的教育方法。

教育的核心部分是教學(xué)過程，而教學(xué)過程是“投入”與“產(chǎn)出”的過程。教學(xué)過程的“投入”，即教學(xué)目標(biāo)是否明確，組織是否合理，將直接影響“產(chǎn)出”的效果，即學(xué)生的積極性、主動性是否充分調(diào)動。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善，多媒體教學(xué)技術(shù)在我校各科教學(xué)中普遍運(yùn)用，我們深深體會到：在教學(xué)中針對聾生特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，集文字、圖形、動畫、影像多種方式顯示教學(xué)信息，調(diào)動聾生多種感官，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

“情商（EQ）是決定人生成敗的另一種智商。”這一研究成果告訴我們，教學(xué)過程不單是一個以“學(xué)”為中心，以發(fā)展學(xué)生智力為核心的認(rèn)知活動過程，也是一個陶冶情操，培養(yǎng)品德為目標(biāo)的情感心理活動過程。兒童的心理越發(fā)展，知識技能掌握得就越熟練，越有利于激發(fā)興趣、陶冶情感、誘發(fā)思維、發(fā)展個性，所以優(yōu)化教學(xué)過程，變學(xué)生被動接受為主動自主學(xué)習(xí)，須注重優(yōu)化學(xué)生的心理效應(yīng)，提高學(xué)生的參與度，強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)屬性賦予了它特殊的功能，靈活合理地運(yùn)用多媒體組合，能收到良好的心理效應(yīng)，從而優(yōu)化教學(xué)的過程。近年來，我們堅(jiān)持以“學(xué)生”為主體，以研究優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理為突破口，依靠多媒體組合的強(qiáng)大功能，努力構(gòu)建利于學(xué)生自主探究的新型的課堂結(jié)構(gòu)模式。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)喚起聾生的正確感知

我們知道，感知是人們認(rèn)識事物的開端，沒有正確的感知，獲取知識、提高能力就會成為“水中花，鏡中月”。心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識越容易理解和鞏固。聾生感知活動的特點(diǎn)是：主要依靠視覺、觸覺等途徑感知外界事物，而聽覺不起或只起較小的作用。聾生的視覺能力對事物的分辨、記憶、模仿能力特別強(qiáng)，在感知活動中起著重要的代償作用。故教學(xué)過程要為聾生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可靠、利于感知的視覺情境。教材內(nèi)容豐富、涉及面廣，而聾生限于聽力損失，生活經(jīng)歷的積累，感知發(fā)展水平不高，有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知相去甚遠(yuǎn)，很難正確感知。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集投影、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、動畫等多種方式顯示教學(xué)信息，多重刺激學(xué)生多種感官，最大程度地調(diào)動視覺等功能，使學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感受，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，那就一定利于聾生對新知識的獲取。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)陶冶聾生情感

情感是人對外界事物肯定或否定的心理反應(yīng)，與認(rèn)識過程緊密相連。顯而易見：喜愛、歡迎、滿意、愉快的情感有助于認(rèn)識的發(fā)展。這就啟發(fā)我們：情感是兒童自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。情感是聾生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。學(xué)習(xí)內(nèi)容是由語言文字構(gòu)成的，聾生很難直接產(chǎn)生活生生的事物形象。運(yùn)用多媒體技術(shù)提供圖文并茂的教材，變單一文字形象為活靈活現(xiàn)的實(shí)體形象，會產(chǎn)生激勵、愉悅的審美效果，使聾生的自主學(xué)習(xí)變得更為主動和積極。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能讓聾生實(shí)現(xiàn)“誘”“思”轉(zhuǎn)化

一切思維活動都是由問題的產(chǎn)生開始，到問題的解決結(jié)束。問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也應(yīng)是由問題開始。我們運(yùn)用投影、錄像、電腦等現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，積極引導(dǎo)聾生學(xué)會自我提出學(xué)習(xí)目標(biāo)而非由教師強(qiáng)加，使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)，主動思維的狀態(tài)，并不斷為聾生創(chuàng)造一個又一個新的“最鄰近發(fā)展區(qū)”誘發(fā)學(xué)生思考，探求知識。學(xué)生思維的火花擦燃了，積極主動地投入到自主學(xué)習(xí)中，再通過協(xié)作學(xué)習(xí)和老師的適當(dāng)幫助，實(shí)現(xiàn)了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高聾生的思維能力

思維是人腦對客觀事物的一般特性和規(guī)律性的一種概括、間接的反應(yīng)過程。聾生思維活動帶有明顯的形象性，且由形象思維向抽象思維的發(fā)展過程表現(xiàn)為更明顯的過渡性。針對這一特點(diǎn)，我們引導(dǎo)學(xué)生圍繞確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行小組協(xié)作和評價分析，這個過程是訓(xùn)練和提高學(xué)生思維能力的主要環(huán)節(jié)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，變抽象為直觀，變復(fù)雜為簡單，減少聾生認(rèn)知過程中的困難，促進(jìn)學(xué)生主動思維。

在教學(xué)過程中，結(jié)合聾生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，將知識的抽象社會內(nèi)涵具體化，以便讓聾生能夠深刻領(lǐng)會。而這些情景的創(chuàng)設(shè)盡可能借助現(xiàn)代教育技術(shù)，只有合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好地了解和掌握客觀事物的規(guī)律性。

我校自安裝使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行授課以來，啟聰班的各個科任老師結(jié)合教材的內(nèi)容要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)置了靈活多變，操作性強(qiáng)的課件，使課堂教學(xué)顯得生動、形象、活躍，學(xué)生能在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲取新的知識。通過提前準(zhǔn)備的教學(xué)軟件，使教學(xué)內(nèi)容增多了，時間節(jié)省了，氣氛活躍了，效果提高了。老師們都說，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校啟聰六年級于2010年春季學(xué)期期末測試語文科成績平均分由2009秋季學(xué)期的75.3分提高到82.5分，數(shù)學(xué)平均分由88.1分提高到91.7分。2011春季學(xué)期期末測試，全校六個啟聰班的各科成績都得到整體提高。

實(shí)驗(yàn)研究表明：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化聾生的心理效應(yīng)，是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高自主學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

五、教育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法

總之，在時代快速前進(jìn)，科學(xué)技術(shù)在發(fā)展的今天，對教育已提出了更高的要求，我們要有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、教育思想，學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育理論，還需要我們改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)。只有這樣，我們的教育教學(xué)質(zhì)量才能取得更好的成績。