農(nóng)科高校畢業(yè)生研究生就業(yè)能力提升的方法

【摘 要】隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生教育的質(zhì)量也逐漸下降，就業(yè)形勢每況愈下。本文結(jié)合農(nóng)科院校研究生教育的特點(diǎn)，從職業(yè)生涯教育的角度，談?wù)勍ㄟ^加強(qiáng)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃提升研究生就業(yè)能力的方法策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)科高校 畢業(yè)研究生 就業(yè)能力提升 方法策略

隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生教育的質(zhì)量也逐漸下降，就業(yè)形勢每況愈下。個別研究生的就業(yè)形勢甚至比不上本科生，就業(yè)競爭力減弱，研究生群體中普遍彌漫著由就業(yè)問題導(dǎo)致的心理焦慮。各種因素的影響，如學(xué)校重視不夠、研究生自身的不重視等，導(dǎo)致研究生的教育不容樂觀。本文結(jié)合農(nóng)科院校研究生教育的特點(diǎn)，從職業(yè)生涯教育的角度，談?wù)勍ㄟ^加強(qiáng)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃提升研究生就業(yè)能力的方法策略。

一、研究生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

研究生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，促使越來越多的高校開始關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃，但整體而言，各高校對研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育仍然處在薄弱環(huán)節(jié)。研究生職業(yè)生涯教育中存在以下問題：一方面，學(xué)校對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識不足，將職業(yè)生涯教育等同于就業(yè)指導(dǎo)并局限在畢業(yè)生，而忽視了在校期間的整個職業(yè)生涯教育。一些看法甚至認(rèn)為職業(yè)生涯教育是培養(yǎng)單位的責(zé)任，忽視了社會機(jī)構(gòu)的作用。另一方面，研究生自身的職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，存在著學(xué)習(xí)動力不足，就業(yè)期望值過高、功利化傾向等問題。高校擴(kuò)招規(guī)模的擴(kuò)大，使得越來越多的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。但是不乏一些學(xué)生對自己的考研目的不明確、缺乏研究動力源的問題，他們不了解自己的職業(yè)興趣，沒有清晰的人生規(guī)劃。在校期間學(xué)習(xí)動力不足，職業(yè)競爭力差，擇業(yè)時又普遍期望值過高，導(dǎo)致就業(yè)瓶頸。加之種外在因素的存在，導(dǎo)致研究生職業(yè)規(guī)劃不足，從而引起就業(yè)困難。

二、研究生就業(yè)能力提升的方法策略

（一）建立學(xué)校職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)

做好研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須應(yīng)正確認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。職業(yè)生涯教育的目的不僅僅是幫助研究生順利就業(yè)，還在于幫助學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)期間不斷強(qiáng)化職業(yè)理想，調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)等。農(nóng)科院校的研究生培養(yǎng)，應(yīng)設(shè)法為學(xué)生就業(yè)拓展新的發(fā)展空間。⑴為研究生提供相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)為研究生就業(yè)服務(wù)的意識。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是一蹴而就的，培養(yǎng)單位應(yīng)構(gòu)建研究生職業(yè)教育的全程化模式。對研究生進(jìn)行分階段和內(nèi)容板塊的就業(yè)環(huán)境和職業(yè)市場的教育，提高研究生職業(yè)定向的意識。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的自我評價，有效規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，并注意提高研究生在人際溝通、信息溝通、管理、創(chuàng)新等方面的技巧。⑵加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，為研究生提供寬松的情感交流和智力交往環(huán)境。開展一些與就業(yè)相關(guān)的校園文化活動，促進(jìn)研究生之間的信息溝通和互動，引導(dǎo)他們關(guān)注就業(yè)，模擬就業(yè)過程中可能遇到的困難并尋找解決辦法。⑶為研究生創(chuàng)建社會實(shí)踐基地。如一些與學(xué)校合作的農(nóng)業(yè)研究所，定期選派研究生參加實(shí)踐。讓他們在實(shí)踐中，對于自己期望進(jìn)入的行業(yè)有所了解。在參與的以職業(yè)適應(yīng)性為目的的社會實(shí)踐的過程中，他們接受到更加豐富和真實(shí)的教育，能夠明確自己的職業(yè)興趣和定位。通過社會實(shí)踐，他們不僅獲得了相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，加深知識的同時也認(rèn)識到自身的不足，正確認(rèn)識社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢，認(rèn)清就業(yè)形勢，有效避免了就業(yè)的盲目性。

（二） 發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用

農(nóng)科高校的研究生一般實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師是研究生學(xué)習(xí)、生活等多方面的導(dǎo)師，對研究生各方面發(fā)展的影響很大。很多導(dǎo)師在對研究生的關(guān)注上，更多關(guān)心學(xué)習(xí)狀況，而對于研究生就業(yè)的指導(dǎo)不夠重視。農(nóng)科院校可以利用導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用，適當(dāng)安排導(dǎo)師在力所能及的范圍內(nèi)對研究生進(jìn)行人生與職業(yè)方面的教育。一方面，導(dǎo)師在學(xué)生入學(xué)之初給他們上好就業(yè)和指導(dǎo)課，要求學(xué)生做好求學(xué)期間的生活和學(xué)習(xí)規(guī)劃，做好規(guī)劃人生與就業(yè)的心理準(zhǔn)備，消除學(xué)生的依賴心理。另一方面，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，結(jié)合自己的研究方向給學(xué)生以職業(yè)規(guī)劃的建議。在求學(xué)期間，學(xué)生提供參與研究和社會實(shí)踐的機(jī)會，多方面為學(xué)生提供就業(yè)信息，為學(xué)生發(fā)展就業(yè)能力提供幫助。

（三）提高研究生自身的職業(yè)規(guī)劃和競爭能力

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，研究生作為就業(yè)主體應(yīng)加強(qiáng)自身職業(yè)競爭力的學(xué)習(xí)。研究生自身的努力，應(yīng)建立在充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足的基礎(chǔ)上。應(yīng)從以下方面進(jìn)行努力：首先，對自我進(jìn)行合理、客觀的評價。規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，通過勤奮、自律主動積極的按既定計(jì)劃培養(yǎng)職業(yè)能力的實(shí)施推進(jìn)，強(qiáng)化自身優(yōu)勢；其次，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。研究生應(yīng)通過各種實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。并通過多種途徑了解社會對人才的需求缺口及崗位要求。根據(jù)現(xiàn)實(shí)調(diào)整自己求職的心態(tài)和期望值，認(rèn)清就業(yè)形勢、抓住有限的就業(yè)機(jī)會，并努力的拓寬自己的擇業(yè)范圍，追求個人的長遠(yuǎn)發(fā)展而不是只看眼前利益；最后，加強(qiáng)在校期間與社會的接觸，走向社會、了解社會并融入社會。通過參與科研與社會實(shí)踐等觀察社會，洞悉社會發(fā)展脈動，實(shí)習(xí)行業(yè)規(guī)則，增加社會閱歷。清晰的認(rèn)識自己，明確職業(yè)和自己未來發(fā)展的走向。

小結(jié)

面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，研究生的就業(yè)已經(jīng)成為不容忽視的社會問題。提升研究生的就業(yè)能力，是需要高校、研究生本人等共同努力的。高校應(yīng)建立學(xué)校職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)、發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用、提高研究生自身的職業(yè)規(guī)劃和競爭能力，多方面加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)研究生就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

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