廣東高考英語口語教學的訓練策略探討

廣東從2011年起開始英語口語高考。在平時的口語模擬訓練中，學生的能力亟待提高，主要存在語音語調、意群停頓、吞掉尾音、錯用疑問詞和助動詞、不會概括等問題。如何在課堂教學中針對存在的問題進行實效的訓練，是當前高中英語教學中的重要環節之一。

一、影響英語口語能力發展的因素

1.心理因素

英語口語表達，一開始就應“敢”字領先，要敢于開口說，要敢于出錯。說中有錯并不可怕，怕的是不敢開口、不敢說。如果長期“怕”字當頭，不敢積極參加語言實踐活動，在口語訓練十分有限的大課堂上，就會失去許多寶貴的機會。有的學生說，我雖然沒有爭取回答問題，但是在認真聽講。有的學生還認為，問題弄明白了，是否回答老師的提問都一樣。果真如此嗎? 不妨讓學生做個實驗：選兩個單元，在一個單元的學習中，課堂上遇到的每一個問題，只要覺得有一點點把握，都積極舉手搶答。在另一個單元的學習中，只細心聽講，但不回答任何一個問題。兩個單元學習完后， 比較一下學習效果。

2. 語言因素

語言因素也是口語表達的一大障礙。這與學習者的詞匯量、語法知識的熟練程度、語音語調的準確度等有著密切的關系。在口語表達訓練中或在日?？谡Z交際過程中，經常會出現一種情形很想表達某個意思，但詞不達意或結結巴巴，難以讓人理解，影響正?？陬^交際。這種情況在初級階段更為明顯。要克服這一障礙，關鍵是把握好口語表達的內容，知道什么說什么，學過什么說什么。在口語表達中，切不可好高騖遠。不求華麗的詞語，只求達意；不求復雜的句型結構，只求一句話表達一個意思。我們可以想象，對于一個參加高考口語的考生來說，如果要求他用英語口頭陳述“學習英語的重要性”，對他來說難度過大。但是，如果在高考口語考試中要求他口頭介紹“我的家”（My family）、“我們學?！保∣ur school）、“我們的英語老師”（Our English teacher）等貼近生活實際的簡單話題，他就有話可說了，就不會因為語言知識的缺乏而影響正常的口頭表達。

二、英語口語的訓練策略

1.掌握正確規范的發音

參加高考的中學生們都想達到英語本族語人說的自然輕松的效果，我們必須從清晰的標準音學起。但太多有關語音系統的解釋會令學生們吃不消，覺得抽象難懂，枯燥乏味。我們可以采取任務分割法，逐一攻克。兩個學生可以結成一個互助對子彼此糾正，因為獨立練習不易察覺自身錯誤之所在，就如同“不識廬山真面目，只緣身在此山中”一般。有的學生特別靦腆，在別人面前總是“金口難開”。這樣的學生可以在練習語音時，準備一塊小鏡子進行自我糾錯。練習時還要經常準備好學習的工具，如字典、軟件、記錄本等，讀音不準的地方隨時直接進行查閱或者將經常出錯的地方記錄下來，不斷溫習鞏固，避免重復犯錯。我們可以通過不斷地重復相同的發音，比較相近的發音，對比不同的發音來強化意念，使發音從模仿過渡到自覺，從自覺過渡到自然。

2.充分利用多媒體進行口語的訓練

簡易有效的方法就是聽錄音，同時要善于思考，找出各種語調的規律。否則說歸人家說，自己只顧注意交際內容，要想語音學得好是不可能的。我們還應把聽錄音和朗讀背誦訓練有機結合起來。朗讀是發出較大音量的閱讀，可以訓練發音和語調。有聲有色的朗讀是學習者給自己創造英語環境的有效手段。除了聽錄音，我們還可以錄下自己朗讀的聲音文件，將其與標準聲音文件相比較，找出差距，不斷修正?？措娪耙膊皇榭谡Z訓練的另一個有效途徑。因為，電影為我們提供了一個處處可聞地道英語的真實語言環境?？梢栽诳粗新牐诼犞姓f，挑選語言優美的經典臺詞來背誦。這樣不但可以積累大量口語常用短語和句型，而且經過長期潛移默化的熏陶和影響，我們會擁有自然、豐富而真實生活化的語調?？偠灾瑓⒓痈呖嫉膶W生們內心樹立了對口語的重視意識，培養起敏感的感知能力和反應能力，經過多年的英語學習和積累，再加上從母語中獲得的語言知識，肯定能在交際中正確地運用英語口語。

此外，一些社會語言學的因素加上場合、語域、說話對象、速度、修辭目的等都會不同程度地影響語言表達。掌握了語言的基本知識與技巧還是不夠的，還要勇于積極主動地尋找實踐的機會。

三、結論

因此，參加高考的中學生學習外語沒有捷徑，要循序漸進，不要好高騖遠，必須有刻苦學習的恒心和毅力。堅持不懈的努力終將使我們從根本上消除說英語時輕重不分的生硬現象，達到語句柔和、流暢，抑揚頓挫，起伏分明的效果。

參考文獻

［1］李森主編. 中學英語學法指導［M］. 天地出版社，2001.

［2］國偉秋主編. 大學英語語音教學理論與實踐［M］. 長春：吉林出版集團有限責任公司，2009.

［3］查祥生，田大能主編. 走向成功的探索［M］. 北京：中國檔案出版社，2009.

（責任編輯 黃 曉）