積極進行有效教學 努力提高教學質量

有效教學指教學的有效性，就是教師在教學過程中，從實際出發，采用切實可行的辦法，有效地開展教學活動，使學生獲得知識，培養能力，從而提高教學質量。筆者從事思想政治課教學工作十幾年來，根據實際情況積極進行有效教學，取得一定的成效。筆者現根據多年來的教學經驗，從理論、實踐等方面談些粗淺的看法。

一、進行有效教學的理論依據

1.哲學理論依據。（1）以杜威（美國）為代表的實用主義哲學。杜威認為，教學是教師按照一定的科學方法進行經驗改造或改組的過程，教師在教學中的作用是通過活動來引導學生的學習，做學生學習的指導者或探究活動的推動者。（2）進步主義教育理論。這種理論來源于杜威的實用主義哲學，它認為學生受直接經驗激勵的興趣是學習的最好刺激，教師應當是學生學習活動的引導者和教育資源的提供者。

2.心理學理論依據。（1）布魯納（美國）的認知結構學習理論。布魯納認為，學生是積極的信息加工者，教師提供信息是必要的，但更重要的是要創設一種學生能夠獨立探究的情境，讓學生自己試著做，使學生有一種尋求發展才能的內驅力。（2）皮亞杰（瑞士）的建構主義學習理論。皮亞杰認為，學習是一個動態的過程，是通過學習者與外部環境相互作用，來逐步建構有關外部世界知識的內部圖式，形成認知結構；教師在教學過程中，要指導學生建構和完善自己的認知結構，使學生知識結構得到更新、發展。（3）羅杰斯（美國）的人本主義學習理論。羅杰斯認為，學生是學習的主體，教學應該以學生為中心，教師要創造良好的條件和機會，促進學生潛能的發揮，引導、幫助學生自主地學習，做學生自主學習的促進者，最終把他們培養成為全面發展的人。

可見，上述學習理論都強調教師是學生學習活動的引導者，為學生的學習提供條件、創設情境，促進學生積極、主動地學習，這對教師開展有效教學活動具有重要指導作用。

二、進行有效教學應該堅持的重要原則

1.自主性原則。有效教學要求確立學生學習的主體地位，保證學生有效自主地開展學習活動。教師應充分理解教材，加強備課，巧妙設計，盡可能在保證“自主”上下工夫，充分承認和調動學生學習的主動性，使學生的學習態度從“要我學”變為“我要學”，從而實現學生主動地去學習、發展。

2.層次性原則。由于心理、生理、家庭等條件不同，學生的個體性差異明顯。在教學中，教師應在層次性原則的指導下，充分理解學生的差異性，加強教育的針對性、有效性，針對不同層次學生的實際情況，采取切實有效的教學方法和途徑。對每一個學生負責，使每一個學生都得到教育，獲得知識，發展能力。

3.探究性原則。學生的能力包括實踐動手能力、創造和發散思維能力、獲取信息交流信息能力等。在教學中，教師應該視學生為積極的探究者，創設讓學生能獨立或合作探究的情境，注重學生學習發現的過程，不斷引導學生質疑、釋疑、解疑。同時，要充分給予學生探究的時間和空間，樹立探究的勇氣和信心。

4.實踐性原則。注重教學的實踐性，加強知識的應用性，是有效教學的一個重要方面。實踐性原則注重的是實踐，使學生得到綜合運用知識分析解決問題的實踐鍛煉，讓學生增加感性認識與體驗的機會，真正做到在“做中學”“學中做”，以達到有效教學的目的。

三、進行有效教學的主要途徑或辦法

1.有效的備課是實現有效教學的前提。（1）備課程標準。課程標準是教師進行教學的指導性文件，要根據它的要求制定教學目標。（2）備教材。教師要對教材內容進行分析研究，確立重點難點、教學方法、學法指導等，做到胸有成竹。（3）備學生。學生是教學的主體，有其自己的特點，只有在課前充分了解他們，走進學生的心里，找出學生的興奮點，備出真正讓學生感興趣的課，才能調動學生的積極性和主動性，促使學生積極、主動地學習。

2.有效的教法是實現有效教學的根本途徑。（1）更新觀念，創新教法。思想政治課涉及的內容有些抽象，要求教師根據學生的特點創新教法，提高教學的有效性。（2）結合實際，搞好案例教學。思想政治課以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為目的，思想教育功能突出，但對學生發展能力的激發作用不夠。要結合學生的實際情況，以及社會熱點問題，進行案例教學，讓學生積極參與，教學效果才顯著。（3）創設情境，注重實踐，開拓學生思維。如今的中學生思維活躍，傳統結論式的教學難以收到好效果，必須搞好啟發式教學。教師可以將演講、辯論、比賽等多種形式融入課堂教學，培養學生觀察、分析和解決問題的能力，提升學生的綜合素質，提高思想政治課的教學效果。（4）努力探索，相互交流，搞好多媒體教學。隨著科學技術、網絡技術的普及，思想政治課必須實行多媒體教學，這不但可以提高學生的學習興趣，還可以增加課堂容量，提高課堂效率。

3.培養學生能力，促進學生發展是實現有效教學的關鍵。（1）理論聯系實際。在教學過程中，教師要注重用現實問題去激發學生的興趣和求知欲，用教材理論知識去解決現實問題，使學生得以開闊視野，鍛煉能力，以實現教學目標。（2）把發展學生能力貫穿于教學的始終。思想政治課要以提升學生能力為根本目標，使學生在今后的發展實踐中能夠準確地抓住機遇，選擇有效的發展方法，實現自己的發展目標。（3）培養學生能力是教學的任務，教師可以通過教學、討論、辯論等，不斷提高學生的理解能力，以及認識和解決問題的能力。教師通過這些有效的教學手段，使學生清楚地了解當代世界的發展趨勢和自己面臨的現狀，從而產生強烈發展欲望，作出正確選擇。

四、進行有效教學要處理好幾個重要關系

1.教師與學生的關系。首先要明確教師是教學的主導，是學生學習的組織者、指導者和促進者；學生是學習的主體和主人，是具有主觀能動性、巨大發展潛力的未來社會主人。師生應建立一種新型的民主平等關系，形成融洽的教學氛圍，促進學生積極、主動地學習。

2.自主與合作的關系。開展有效教學活動，鼓勵學生自主學習，強調學習者要自己探索和親身體驗，主動建構知識；同時，也要注意合作學習，因為學生在個性、智商等方面都存在差異，每個人都有自己的信息來源，相互合作可以取長補短，更好地完成學習任務。

3.理論與實踐的關系。理論與實踐相結合是搞好學習的基本原則和方法，開展有效教學活動，既要強調學生學好課本知識，同時又要讓學生通過親身實踐獲得直接經驗。實踐是認識的來源，豐富多彩的實踐活動有利于學生開闊視野，培養能力。

4.繼承與創新的關系。開展有效教學活動，以前好的、可行的做法要繼承，同時要推陳出新，沒有繼承不能發展，沒有創新更不能發展。學生是具有創造潛力的主體，教師的任務就是積極挖掘這種潛力，在教學活動中注意培養學生的創新精神。

5.學習與發展的關系。教育的根本目的在于促進學生的發展，開展有效教學活動，就是為了實現這個目的。學習是手段，發展是目的，二者是緊密聯系、相互促進的。

只有正確處理好這幾個關系，才能很好地進行有效教學，使學生獲得知識，增強能力，培養創新精神，這對我們搞好教學改革，提高教學質量，具有重要的意義。

五、進行有效教學有利于提高教學質量

1.學生獲得知識。在思想政治課中進行有效教學，由于教師備課充分，在教學中突出重點，突破難點，加強學習方法指導，從而使學生獲得知識。

2.學生的能力得到培養。在思想政治課中進行有效教學，教師要理論聯系實際，引導學生進行探究實踐活動，提高他們發現問題、解決問題、調查研究的能力。由于學生在學習中互相配合，團結協作，增強了集體主義觀念，因此形成了凝聚力。

教學要改革、發展，這是時代潮流。作為中學思想政治課教師，要與時俱進，積極進行有效教學，努力提高教學質量，培養創新型人才，為國家教育事業作出應有貢獻！

（責任編輯 袁 妮）