淺談如何提高中專學生學習思想政治課的積極性

中等專業學校的思想政治課是一門在中專學生成長中起重要作用的課程，是一門素質教育課，它的內容決定了要教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生具有正確的政治思想素質、健康的心理素質、良好的職業道德素質、扎實的科學文化素質等，并且由良好的政治思想道德素質來推動和激勵其他素質的健康發展。

近年來，中專學校招生不斷擴大，學生素質良莠不齊，學生不太重視思想政治課，不愿投入精力去學這門課程，學生學習基礎普遍較差，對政治課的厭學現象尤其突出。筆者從以下幾方面探討如何激發學生學習思想政治課的興趣。

一、轉變觀念，充分認識學習思想政治課的重要意義

1．思想政治課對于樹立正確的是非觀、辯證觀、價值觀等很重要，一個人的政治思想素質決定著其他素質的發展方向，并成為其他素質發展的內驅力。我們要教育我們的學生堂堂正正做人，認認真真做事?，F在，社會各行各業對素質高、知識廣的各種專業人才非常歡迎和重用。如我校08級的梁健同學，由學校組織到深圳一家上市公司頂崗實習，因為他具有較高的文化水平和思想素質，各方面表現都比較出色，綜合實力強，實習期滿后得到了用人單位的聘用。

2．調動學生的學習積極性，尊重學生，鼓勵學生。當代青年學生多數是獨生子女，他們思維活躍，充滿好奇心，很渴望得到別人的認同和尊重。但他們畢竟涉世不深，面對紛繁復雜的社會現象很容易產生認識上的偏差，從而對社會持有否定的態度。因此，在政治教學中，必須注意引導學生的價值取向。教師不應放棄對學生回答的內容進行恰當的批評和指正。批評指正恰恰是促進學生健康發展的關鍵一環。尊重學生不等于迎合、放縱學生。在教學實踐中，筆者深深地體會到，有的學生只有教師當眾表揚他心里才舒服；有的學生喜歡教師個別進行導向性賞析，覺得這樣得到的表揚才真實，心里才踏實；有的學生只需要教師伸出大拇指或者報以示意性微笑就夠了；有的學生卻要求教師有根有據、條分縷析、深入淺出地進行夸獎。對學生錯誤的見解和行為應抱以寬容的態度，否則極易造成師生關系的僵化，破壞師生關系的和諧，挫傷學生學習的積極性。

二、聯系學生實際，轉變學生的思想認識

一是聯系中專學生文化素質較低的實際，從學生現有的文化水平和接受能力出發組織教學，正確把握好授課的深度。二是聯系學生的思想實際進行教學?，F在的中專生都是免試入學，文化素質和思想素質較低。根據調查，不少學生初中時受過學校的處分，還有相當多的留守兒童。根據以上情況，在教學過程中，筆者做到不歧視、不諷刺，多表揚少批評，多鼓勵少挖苦，并采用典型的案例進行教學。例如，某縣一所中學發生學生三死兩傷的“9·11兇殺案”，筆者在課堂上通過案例分析，使學生知道做事沖動的嚴重后果，并從中得到警示，吸取教訓。

三、教學方法要多樣化

首先，面對道德品質、文化素質差但“見多識廣”的學生，“光靠一支粉筆一張嘴”的傳統教學方法是不夠的， 筆者在課堂上除了采用生動的語言、直觀的圖示等方式進行教學外，有時還使用視頻、電視、網絡等多種教學方式。例如：在上法律課時，組織學生觀看《今日說法》《焦點訪談》《社會與法》等節目，通過觀看這些既真實又生動的案例，使他們對學習產生興趣，并從中增強了法律意識。通過采用多種教學方式方法，充分調動學生的學習積極性，使他們從思想上真正重視和喜歡思想政治課。

其次，采用自主合作探究的學習方式，營造寬松的學習氛圍。在政治教學中，自主合作探究學習方式是一種能夠體現新課程理念的有效方法。隨著社會的不斷進步和社會分工的細化，特別需要人們進行廣泛的合作。合作意識、探究意識與合作能力是現代人必備的素質。為此，在課堂上教師要多提出一些學生感興趣的熱門話題，比如 “你怎么看巴以沖突”“市場經濟打假主要靠執法者還是消費者”等問題，并營造民主、和諧、寬松、師生平等參與的學習氛圍，組織學生合作探究學習。教師要事先提出討論題，讓學生有所準備，在討論過程中，找到討論的契機，引導交流討論步步深入。在整個教學過程中，強調學生既動眼又動手，既動腦又動口，充分發揮師生雙邊活動的作用。

此外，可以嘗試新聞典型事例導入法。筆者在教學中常以新聞典型事例為引子導入政治基本原理，講課內容從具體到抽象，盡可能做到深入淺出，以調動中專生學習的積極性和創造性。例如，講授“正確的消費觀”時，筆者引導學生分析上海APEC會議后興起的“唐裝熱”，分析日本人的消費“群鳥價值觀”：由“背靠大樹”（即購買大眾認同、品牌可靠的商品）“追求流行”（與周圍人的流行合拍）和“個性消費”（有別于周圍人）組成，這就有了群鳥飛翔的特征：跟著多數鳥的飛行方向飛行；與最近的鳥保持速度和方向一致；與最近的鳥保持距離，以防相撞。學生感到非常生動形象，也加深了對經濟常識的理解。

總之，思想政治課對中專學生的思想教育有著十分重要的作用，教師如果能采取生動靈活的教學方式方法進行教學，一定能充分調動學生的學習積極性，取得良好的教育和教學效果。

（責任編輯 袁 妮）