精心編寫導學案,構建地理一輪復習高效課堂

高考地理一輪復習注重基礎，期望通過一輪復習引導學生全面梳理高中地理基本知識、掌握地理基本技能，因此時間緊、任務重，在這種形勢下，提高復習效率、構建高效課堂成為當務之急。筆者認為，課堂教學師生活動固然重要，但師生所選用的復習資料在一定程度上也會制約高考復習的效果。市面上出售的各種復習輔導資料可以作為復習的參考資料，但真正高效的應該是根據考試說明和學情精心編寫的導學案，這才是構建高考地理一輪復習高效課堂的最好抓手。

一、精心編寫導學案的重要性

高考復習參考資料是傳遞教學信息的重要載體。教師應該把握高考的大方向，引導學生在有限的時間內進行復習，最終達到高考要求，這就需要教師有選擇地將最新、最有效的復習信息傳遞給學生，而不是隨心所欲或按部就班將別人的東西不分學情地傳遞給學生。學生只有通過教師搭建的平臺才能構建基礎知識網絡，了解高考的具體要求，畢竟學生的學習精力有限，沒有時間和能力親自去研究高考動向等深層次問題。好的復習資料最基本的要求是體現該省份高考考試說明中的具體要求，并在一定程度上適合不同的學情。

隨著我國出版事業的發展，高考教輔層出不窮，我認為這些資料在課堂教學時僅僅可以作為師生復習的參考書籍，如果把它們當成復習的全部載體，那就大錯特錯了。因為有些書籍根本就沒有依據具體省份高考考試說明去編寫，為了增強其市場占有力，卻故意標上“某省專用”或“配套某版本”，但里面的具體內容很少能夠體現該省份高考的核心，甚至對該省高考地理的考試形式和要求一竅不通。選用這樣的資料，只能是低效徒勞的復習，久而久之還會影響學生的復習情緒。

導學案作為高效課堂的重要抓手，得到了教師們的一致認可，并在實踐中取得了良好的效果。它不僅體現了教師的教，還關注了學生的學，有利于師生之間信息和智慧的傳遞，因此在高考地理一輪復習中堅持使用精心編寫的導學案能夠提高復習效果，正確對接高考。

二、高考地理一輪復習導學案編寫的原則

1.精確瞄準高考原則

在內容編排上，一輪復習導學案要以考試說明為依據，按具體考點分課時編寫并最終涵蓋考試說明中所有考點。高考對考試說明規定的各級目標有具體的要求，盡管高考不能覆蓋所有的三級目標，但在復習時還是要求考點全清，所以高考一輪復習導學案要求覆蓋所有考點，確保學生形成完整的考點知識體系。

在能力訓練上，導學案的設計要瞄準高考能力要求，適時進行達標訓練。高考不僅考查學科基本知識，同時更多的是要考查學生的綜合能力，以此體現其選拔功能。所以，導學案要注重對學生能力的培養，可以通過專門的框體對本課時涉及的能力進行訓練，也可以通過近年本省和相關省份的高考試題、本省各大市模擬試題對學生進行訓練，提高學生的綜合能力。

2.生本原則

導學案設計的目的是對接高考，但最終要通過學生的使用才能達到目的，所以導學案設計要以學生為本，關注學生的情感、智力等具體學情。

高考復習，不同于新課學習，所以在基礎知識梳理時更多的是需要調動學生自主學習、合作學習，建構自己的知識體系，從學生已有知識為出發點向外擴展至新復習內容或拓展內容，切忌面面俱到。疑難問題、能力訓練等內容的設計要注意調動學生的學習積極性，分層次推進，由易入難，讓學生在情感愉悅的同時提高地理綜合能力，掌握解題思路和技巧。

3.動態反饋原則

“人無完人”，導學案的編寫雖然凝聚備課組全體教師的智慧，但在學生課前自主復習和課堂教學使用后師生仍然能夠發現一些新的問題，要通過適時調整使導學案無論從內容還是能力培養方面都能更好地符合教學要求，成為建立在動態反饋基礎上師生智慧的結晶，成為復習的重要參考資料。

三、高考地理一輪復習導學案的主要結構

1.明確考點

將考試說明中涉及的本課時考點，明確告訴學生，使學生知道考試說明的具體要求，確保高考復習方向的正確性，少走彎路，提高課堂復習效率，為構建高效課堂奠定基礎。

2.基礎知識梳理

綜合各版本教材的主干知識，對較容易記憶的內容通過考點填空的形式進行梳理，在梳理時注意知識的條理性，引導學生形成完整的知識體系。對大氣受熱過程、熱力環流、洋流等地理原理和地理規律這些較難的問題設計“動手構建”、“拓展延伸”等環節，引導學生從地理原理本身出發，動手、動腦去理解地理原理，掌握地理規律，培養地理思維能力，提高綜合素養。

3.核心知識解讀——重點難點突破

對重點、難點知識和高考考查的高頻考點，通過文字分析、圖表解讀等形式理清考點核心知識，同時安排“對點檢測”等環節，突破重難點，攻克核心知識。

4.技能訓練

高考地理不僅涉及地理基本知識的考查，更側重于對地理基本技能的考查，每年的地理高考試題都充分體現了這一點。所以在一輪復習時，不僅要引導學生認真復習，形成完整知識網絡，還要有計劃地將各種技能訓練貫穿在各個考點之中。

5.感悟經典——高考真題體驗

高考試題是最有效的復習材料，也是高考復習的風向標，所以引導學生研究高考試題能讓學生對所學知識加以應用，掌握解題思路和技巧，更能使學生親身感受高考試題考查的角度、試題難易程度，提前感知高考，樹立必勝信念。

6.考點達標檢測

精選對應考點的經典試題，搜集最新模擬試題，整合后選擇合適數量的題目，及時引導學生進行達標訓練，檢測所學知識點，掌握解題思路和技巧。試題要有梯度，滿足不同層次學生的學習需求，形式要貼近高考，內容要契合考點，同時關注最新的時事熱點，發掘新聞事件中的地理問題，及時引導學生進行分析應用。

7.考點知識網絡自主構建

通過自主復習、合作學習、課堂師生探究、達標檢測等環節以后，學生對本考點內容有了更深刻的理解。在每一考點復習結束后，引導學生自己通過繪制本考點思維導圖或知識框圖的形式，將分散的考點知識聯系起來，形成完整的考點知識體系，繪制時注意本考點與其他考點的前后聯系。

8.自我反思、我的疑問

學生將課前自主復習及課堂學習中發現的問題、自己的疑問記錄下來，有助于教師發現學生學習中存在的實際問題，調整課堂教學師生活動環節分配，有利于提高復習的針對性，提高課堂復習效率。

四、高考地理一輪復習導學案編寫的步驟

首先，認真研讀考試說明、課程標準、本省高中地理教學要求，分解考點，確定本課時復習內容。

其次，搜集與本考點有關的本省及相關省份的最新高考試題、本省各大市最新模擬試題，研究高考命題趨勢，確保導學案編寫能精確瞄準高考，符合本省高考要求。

再次，翻閱相關復習資料，上網搜集本考點對應的試題、導學案、教案等，篩選有用信息存檔留用，確保導學案能集百家之長。

第四，備課組教師集體分析討論各版本教材對這一內容的處理，找出核心知識，整合教材，理清共同的知識點。從學生已學過這一角度出發，設計如何進行基礎知識梳理、突破重難點知識、培養學生哪些地理技能等。

第五，根據所搜集的材料和組內意見著手編寫導學案。初稿完成后，備課組集體對相關問題進行討論，修改，形成定稿。將導學案印刷，在一課時最后十分鐘下發給學生，指導學生自主學習。學生完成導學案，并將自己存在的問題記錄在導學案上，交老師進行批改。教師根據學生存在的問題進行反思，修改導學案相關內容或調整課堂教學思路。

課堂教學完成后，教師繼續根據自己的反思和實際教學中發現的問題對導學案作進一步修改。

五、結束語

構建高效課堂，精心編寫導學案是實現這一目標的基礎。筆者在高考地理一輪復習中堅持使用導學案，時刻瞄準高考、關注學情，將凝聚教師集體智慧的導學案作為學生學習目標的載體和精彩的課堂預設傳遞給學生，便于學生自主梳理基礎知識，構建高中地理考點知識體系。學生經過課前自主復習，將信息反饋給教師，教師及時調整教學策略，使課堂教學時師生活動能集中圍繞核心問題展開，提高了課堂復習效率，為構建高考地理一輪復習高效課堂作出了有益的探索。

參考文獻

［1］張海晨，李炳亭.高效課堂導學案設計［M］.濟南：山東文藝出版社，2010.

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［3］張家文.讓導學案成為“教”與“學”的紐帶——淺談導學案的編寫和使用［J］.新課程學習（基礎教育），2009（6）.

［4］周育兵.巧用導學案實施課堂有效教學［J］.化學教與學，2010（9）.

（責任編輯 黃 曉）