高中地理與素質(zhì)教育齊飛

按照《中國教育改革與發(fā)展綱要》的指示，教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化、思想道德、勞動技能和心理健康素質(zhì)，以促進中學(xué)生的全面發(fā)展。在這個知識爆炸的時代，素質(zhì)教育是我國實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的根本，未來世界的競爭就是人才的競爭，因此，如何培養(yǎng)人才成為各國發(fā)展的重要方略。高中地理是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是對中學(xué)生素質(zhì)教育不可缺少的一部分，然而，如何在高中地理教育中加強對中學(xué)生的素質(zhì)教育呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)

高中地理作為一門綜合性學(xué)科，不僅要傳授學(xué)生自然科學(xué)方面的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)。無論是自然地理還是人文地理，特別是中國地理部分，幾乎每個章節(jié)都滲透著對學(xué)生愛國思想的教育，這種教育具有強烈的現(xiàn)實意義。良好的政治素質(zhì)是學(xué)生能夠成才的保證，是他們熱愛祖國、建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國意識形成的思想保證。因此，作為高中地理教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身對素質(zhì)教育的認識，在給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識的同時，及時對學(xué)生進行愛國思想教育，把素質(zhì)教育的理念落到實處。要使學(xué)生全面認識我國的基本現(xiàn)狀和國情，教育學(xué)生熱愛祖國的一草一木，對祖國的大好河山充滿感情，以喚起學(xué)生的愛國之情。我國是一個地域遼闊、資源豐富、人口眾多、民族多樣的國家；我國森林面積、耕地面積、草原面積、林木蓄積量、河川徑流總量都居世界前列；隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的國際地位也不斷提高，由原先“中國的發(fā)展離不開世界”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆澜绲陌l(fā)展離不開中國”的局面。要培養(yǎng)學(xué)生對祖國的信心和自豪感，激發(fā)他們?yōu)樽鎳髫暙I的美好愿望。同時，要教會學(xué)生一分為二地看問題。由于我國人口眾多，許多自然資源在世界人均排名中都處在劣勢，在資源開采中也存在著過度開發(fā)、資源浪費的現(xiàn)象，海洋資源開發(fā)技術(shù)落后，與世界先進技術(shù)尚有很大差距。“地大物博”與“人均地少物缺”的現(xiàn)象并存，這就需要學(xué)生學(xué)會科學(xué)地、客觀地看問題，樹立實事求是的唯物主義資源觀、人口觀和環(huán)境觀，懂得保護自然資源和合理利用自然資源的重要性，增強學(xué)生的憂患意識，讓學(xué)生看清我國與世界發(fā)達國家的差距，喚起學(xué)生改造自然、保護環(huán)境、創(chuàng)建美好家園的愛國主義熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育不再是教師采取“填鴨式”的灌輸，而是要求廣大師生普遍樹立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式觀念。高中地理教師要采取有效的教學(xué)手段，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，變被動接受為主動學(xué)習(xí)的過程。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，不僅要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，更重要的是讓學(xué)生喜歡這門課程，所以教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，教師要主動提升個人的教學(xué)素質(zhì)，掌握全面的專業(yè)知識技能和良好的個人道德素養(yǎng)，能夠和學(xué)生互利互助，成為他們的良師益友。在課堂教學(xué)時，要多鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，多和他們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓他們體驗到解決問題的快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的好奇心。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，他們才會發(fā)揮積極主動性，主動地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)一方面需要教師改變其學(xué)生觀和教育觀，改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，從無到有地激發(fā)學(xué)生的問題意識和能力。在課堂教學(xué)中，地理教師要以問題為中心，巧妙地設(shè)置疑點、激發(fā)疑問和質(zhì)疑條規(guī)，運用科學(xué)方法解答疑點，精心設(shè)置問題情境，而不是把“問題”強加給學(xué)生。在教師的引導(dǎo)下，促進學(xué)生問題意識的發(fā)展。問題情境的設(shè)置要有一定的懸疑，這樣才能更好地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，學(xué)生自己要自覺地承擔(dān)起學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重任，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成有序的學(xué)習(xí)（比如：課前預(yù)習(xí)，專心上課，主動提問，獨立作業(yè)，勤于總結(jié)等）。要認識到學(xué)習(xí)地理學(xué)科的重要性，并培養(yǎng)“以我為主”的學(xué)習(xí)模式。

三、組織課外實踐，培養(yǎng)動手能力

學(xué)習(xí)的目的就是為了實踐。所謂“生活處處皆學(xué)問”，書本和課堂傳授的知識都只是我們學(xué)習(xí)的一部分而已，而且地理學(xué)科也是一門注重課外實踐的學(xué)科。教師要在課堂教學(xué)的同時，以大綱要求為基準(zhǔn)，以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，結(jié)合學(xué)生的本身實際，設(shè)置一些切實可行的課外實踐活動。這些活動可以不拘一格，采取多種形式進行，如智力競賽、社會調(diào)查、制作教具、演講、撰寫地理小論文等。這些練習(xí)和實踐對于培養(yǎng)中學(xué)生堅強的意志和動手能力都是必不可少的，這樣把理論學(xué)習(xí)和課外實踐結(jié)合起來正是素質(zhì)教育的題中之意。

總之，高中地理教學(xué)一定要注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義觀念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要比學(xué)習(xí)本身更重要，要注重對學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，注重與課外實踐相結(jié)合，采取多樣的教學(xué)方式，更利于學(xué)生的接受和提高。

參考文獻

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［2］于秀霞.把素質(zhì)教育落實于地理教學(xué)中［J］.中學(xué)地理教學(xué)參考，1998（3）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）