淺談幼兒語言表達能力的培養

【摘 要】培養幼兒語言表達能力是幼兒園教育的核心問題。學前3歲—6歲是幼兒發展語言的最佳時期。因此，教師和家長應注意結合幼兒的生活情境來激發幼兒語言表達的興趣，讓孩子的語言表達能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發展，以達到幼兒發音清楚、表達正確、學好說普通話。

【關鍵詞】幼兒 語言表達 能力 培養

下面筆者結合個人從事幼兒教育的一些實踐和思考，談談幼兒語言表達能力的培養策略。

一、在日常生活中，培養幼兒語言表達能力

語言來源于生活，生活離不開語言。嬰幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。如果能經常帶幼兒走進大自然，走進人們現實生活當中去參觀游覽，這樣既能開闊幼兒的視野，又為幼兒提供了一個開闊語言訓練的機會，讓幼兒逐步學會用生動的語言把自己的所見所聞描述出來。如：秋天來了，帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發現好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有樹葉落下來像小船”“松樹好是很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”、幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達出來，發展了口語表達能力。

二、在語言教育活動中，提高幼兒語言表達能力

（一）豐富幼兒的詞匯量

因為詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達的能力強弱。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，而是在幼兒在長期的語言學習中，周而復始地學習與運用的過程豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學中，與幼兒一起成長，一點一滴地積累和鞏固。

如：在《小雞在哪里》故事里的幾個動詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。在講述故事過程中，我就請四名幼兒分別做蹲、站、鉆、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后又通過游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進行理解。

（二）鼓勵幼兒說完整話

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。

因此，我非常重視對幼兒提出說完整話的要求，從小班開始，堅持要求鼓勵幼兒學說完整話。幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時候，我總是耐心地引導他們，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達能力較差的幼兒，他們總是斷斷續續地講，有時根本就不能表達清楚，于是，我就利用一些游戲來耐心引導他們說完整話，如：在角色游戲《愛心醫院》和《百貨商場》利用具體地問題引導幼兒的思維，“請問你要買什么？”“我要買……”，“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就這樣，幼兒在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到提高了。

三、在環境塑造中，發展幼兒語言表達能力

（一）讓孩子敢說

寬松和諧的語言環境是調動幼兒有話敢說的內部動機和必要條件。教師應尊重幼兒的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內容、方式和場合，鼓勵幼兒的每一次表達，并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當幼兒詞不達意或語句不太完整時，教師不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。可以說，鼓勵幼兒敢于表達自己的觀點甚至比幼兒說得是否正確更為重要。

（二）讓孩子會說

在孩子敢說的基礎上我們就要引導孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整，講得生動、貼切些。如在角色游戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流活動，從而獲得語言的發展；在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯想感覺到了什么？然后讓幼兒用語言描述出來；在美術活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發展。

四、在實踐練習中，強化幼兒語言表達能力

發展幼兒口語表達能力的任務，主要是培養幼兒正確發音、吐字清楚、豐富幼兒詞匯，并能正確運用，教會幼兒按照漢語語法規則講話。這些內容，都得在語言實踐中學習、掌握。這就要讓孩子多練習，重復地練習，逐漸地掌握。

幼兒有的音發不準，教師和家長注意及時糾正、練習，就能掌握得快，說得好。幼兒還經常講出不合乎語言結構的句子，如：“老師，我要一朵花，紅的。”教師就要給予糾正說，“老師，我要一朵紅色的花。”并讓幼兒反復說兩遍。這樣，幼兒漸漸地就會說了。又如：“理發”，幼兒經常說成：“剃發”， “滑梯”說成“滑樓梯”等等，凡屬幼兒用詞不當時，教師就給予糾正，并讓幼兒重復地練習。因此，我們就需要不厭其煩地讓孩子多練習。

五、在溝通交往中，促進幼兒語言的全面發展

同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進幼兒語言的發展。幼兒在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個幼兒為一件玩具發生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據對方的態度和行為選擇交往的策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此教師應為幼兒提供與同伴交流的機會，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。

成人與幼兒之間的交往對幼兒的語言發展具有促進作用。成人的語言可為幼兒語言的學習起到示范作用，讓幼兒通過觀察、模仿和學習，積累交流與表達的經驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。

總之，幼兒口語表達能力的發展與幼兒生活世界聯系在一起的。在培養幼兒的語言能力時，要把握每個幼兒的特點，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒敢說、愛說、會說，促使幼兒的語言表達能力得到全面健康的發展。