小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力的一個有效途徑。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動，談?wù)勎业恼J識和嘗試：

一、建立有效的合作學(xué)習(xí)小組

首先，我按照本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平程度進行合理搭配，分成若干個學(xué)習(xí)小組，每組４－６人。每組推選一位具有一定組織能力和表達能力的學(xué)生當(dāng)組長，教師對組長做專門培訓(xùn)，教給他們工作方法、組織討論的要領(lǐng)、處理問題的技巧，他們充當(dāng)小組中的小教師，做老師的小助手。然后，建立一些基本的小組合作規(guī)則。為避免合作學(xué)習(xí)活動走過場，保證每個學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機會，我規(guī)定：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由記錄員將其整理出來。這樣，確保每個人都有了思考機會和時間。

二、創(chuàng)造濃厚的合作學(xué)習(xí)氣氛

小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能，教師首先應(yīng)營造一種合作的氛圍，創(chuàng)設(shè)合作的情景，使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣，這樣學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)，人人嘗試到成功的喜悅。

（一）激發(fā)合作興趣

教師要根據(jù)教材特點，充分發(fā)揮多種手段，營造一種寬松、愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氣氛中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)《統(tǒng)計的初步知識》時，有一個教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：請大家統(tǒng)計一下１分鐘內(nèi)經(jīng)過我們校門口公路上各種車輛的情況。我給學(xué)生播放１分鐘內(nèi)經(jīng)過我們校門口公路的車流經(jīng)過的錄像，要求學(xué)生統(tǒng)計車輛情況。第一次播放后，全班學(xué)生都沒有統(tǒng)計好。我問為什么來不及完成統(tǒng)計？學(xué)生紛紛說，錄像放得太快了，能不能再放一遍。于是我重新播放這段錄像。再提問：誰來把統(tǒng)計結(jié)果匯報一下。還是沒有人能準(zhǔn)確統(tǒng)計。這個時候，我啟發(fā)他們：“那怎么辦呢？能不能想想辦法。有些學(xué)生開始商量：“我們４人小組合作，每人記錄一種車輛的情況”。我再次重播放錄像。學(xué)生經(jīng)過小組合作后向我匯報統(tǒng)計結(jié)果：“１分鐘內(nèi)經(jīng)過我們校門口公路的小轎車有9輛，公共汽車是6輛，貨車是3輛。”我問：“為什么前面兩次都沒記下來，這次這么快能記下來，你是怎樣記下來的呢？”學(xué)生說：“我們是四人小組合作統(tǒng)計出來的，一人數(shù)轎車的輛數(shù)，一人數(shù)公共汽車的輛數(shù)，一人數(shù)貨車的輛數(shù)，一人整理填表格。”在這里，我激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

（二）嘗試合作樂趣

新課教學(xué)時要鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，共同探討，小組成員各抒己見，教師適時點撥指導(dǎo)，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。

例如在教學(xué)《長方體的面積》時我給學(xué)生在信封內(nèi)各裝了８個面積是１平方厘米的小正方形，讓學(xué)生自己動手用排方格的方法去測試一個長方體的面積。有學(xué)生在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)自己要解決長６厘米、寬為３厘米的長方形面積，自己的小正方形的個數(shù)不夠，于是就主動和他人合作，一起動手擺小正方形，從而得出此長方體的面積是１８平方厘米。學(xué)生此時覺得自己好偉大，他們獲得了成功的體驗，享受到了成功的樂趣。

三、科學(xué)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)為了提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果

在日常教學(xué)實踐中，我從以下幾個發(fā)面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)會積累收集資料

一般來說，合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時需要收集一些資料，讓學(xué)生學(xué)會通過各種途徑收集有關(guān)資料提高學(xué)習(xí)技能。

（二）學(xué)會發(fā)言和傾聽

平時，我告訴學(xué)生合作交流的前提是傾聽別人的意見，不隨便打斷別人的發(fā)言，記住別人的要點，聽懂別人的意見，當(dāng)與自己意見發(fā)生沖突時要善于表達意見，教給學(xué)生一些發(fā)表意見的模式。如“我認為××同學(xué)回答得很好…”“我覺得××同學(xué)的意見是對的，但我有補充…”“我××認為同學(xué)的意見是錯的，我的看法是…”“請問××同學(xué)…”等。

（三）學(xué)會思考和交流

任何小組合作學(xué)習(xí)，教師都必須強調(diào)獨立思考。個人發(fā)展和自我成長的機會，很大程度是依賴于不同看法之間的相互碰撞，但不同看法來自于不同個體的獨立思考。

（四）學(xué)會參與和合作

在組織合作學(xué)習(xí)的初期，往往會出現(xiàn)混亂的局面，要么各抒己見，爭論不休；要么盲從附和，不知補充或否定，使合作流于形式。這是學(xué)生缺乏合作意識的表現(xiàn)。訓(xùn)練時可布置一些有難度的趣味題、思考題等讓各組通過合作去解決。

總之，互動交流、合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并對所學(xué)知識充分感知的基礎(chǔ)上，通過討論和互相幫助共同解決問題，以促進教學(xué)任務(wù)完成的一種課堂教學(xué)模式。在這個過程中教師要充分發(fā)揮小組群體活動的主體功能、互動功能、激勵交往機制，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、平等競爭、相互協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的參與率，做到相互促進共同提高，真正把教師的主導(dǎo)作用放到指導(dǎo)學(xué)生能動學(xué)習(xí)上來。