新課程理念下初中數學課堂教學的反思

【摘 要】教育體制的改革隨之而來的就是教學觀念和方法的轉變，有改革就會有問題，關鍵是我們怎么去認識問題，怎么去解決問題。本文主要通過個人的經驗和實踐，對初中數學課堂教學做出總結和反思。

【關鍵詞】新課程 初中數學 反思

新課程放棄了傳統的教育模式，選擇了對學生綜合素質和能力的培養，于學生的發展來講，是有利無弊的。我們的教育需要改革，我們的學生需要改革，然而新課程下出現的教學問題也需要我們反思和克服。

一、設計有效的學案導學

學案導學就是課前設計，教師以教學大綱、教材內容為基準，對課堂教學提前做出統籌安排，讓課堂授課有節奏、有效率。教師的導學案應該遵循以下兩個原則：

（一）以教材為主，以拓展知識為輔

無論什么時候，教師的授課都不能脫離教材，考試大綱也是嚴格按照教材制定的，只要讓學生對教材內容有了完美的把握，考試的時候自然而然地會有良好的發揮。

（二）設計問題，啟發學生

課堂就是一個不斷發現問題、不斷解決問題的地方，教師要通過設計問題讓學生認識到學習重點，學生要通過解決問題把握知識點。這里課堂問題的設計是有要求的，第一，問題要按照教材內容的順序，由淺到深，循序漸進。第二，問題的設計一定要有目的性和啟發性，讓學生通過解決這些問題，把握知識主線，同時也培養他們的自學能力。

二、營造良好的課堂氣氛

（一）巧妙提問，激發學生的求知欲

課堂提問作為一種積極有效教學方式，在了解學生對教材內容掌握程度的同時，還可以調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。比如在學習平行四邊形時，平行四邊形的有關特性很多，我們可以讓學生競爭回答問題，提問不同的同學可以出現相同的回答，這樣讓學生一遍遍地了解平行四邊形的性質，一遍遍地加深印象，學生就會爭相思考還有什么特性是其他同學沒有說的，在活躍了課堂氣氛的同時，也激發了學生的求知欲。

（二）分層教學，關注學生個性差異

新課標要求我們更加關注學生的個性培養和能力拓展，我們要從學生的身心特點出發，因材施教，提高學生在數學方面的綜合素質。以學習勾股定理為例，我們讓成績稍差的同學測量直角三角形的三邊長度，讓成績稍好的同學總結勾股定理，讓成績中等的同學到黑板上運用勾股定理解題。每種問題的難度都是根據各個學習層次的學生來制定的，這樣對所有的學生來講，自己要面對的問題都是在自己能力范圍之內的。通過分層教學可以讓每個學生都體驗到學習的樂趣和解決問題的成就感，讓他們對數學的學習充滿了自信。

（三）小組探討，引導學生自主思考

小組合作學習是新課標下很多教師都會采取的課堂互動方式，同學們通過相互討論、相互幫助來完成相關知識的學習。小組合作學習可以培養學生自主學習、合作互助的能力，還可以集思廣益，取得意想不到的課堂效果。在進行分組的時候，教師一定要注意讓學習成績好的同學和較差的同學相互搭配，這樣才會起到相互幫助的效果。小組探討也有它的弊端，比如關系比較好的同學在一個小組里閑聊、打鬧。為了避免這種情況的發生，我們要在小組討論過后，要對小組討論結果進行檢查，然后評比，鼓勵討論結果比較好的小組，讓學生在競爭中學習，在競爭中進步。

三、采取鼓勵性教學評價

很多教師喜歡采用嚴厲的教學方式，喜歡批評學生，其實相比較批評而言，學生更喜歡鼓勵，換句話說，鼓勵對于學生來講，也許會取得更好的實際效果。新課標以人為本的理念告訴我們，一切以學生為中心，給予學生充分的寬容與鼓勵。其實在課堂上，只要我們細心觀察，就會發現每個學生都有自己的閃光點，無論是學生很好的回答了一個問題，還是舉一反三的提出了一個問題的解決方法，哪怕這個方法是錯誤的，教師也要給他們一個肯定的眼神、一句鼓勵的話語，讓他們對自己的思想和行動充滿信心。比如在學習勾股定理時，我讓一名數學成績比較不錯的同學總結這個定理，黑板上的直角三角形三條邊分別是3、4、5。這位同學的回答是第一條直角邊的兩倍加上第二條直角邊就是斜邊的兩倍，很顯然這個定理是錯誤的，但是這個回答在這個直角三角形里顯然是適用的。這個時候我們不能簡單的說：“不太正確，請坐。”而應該是說：“嗯，這位同學回答得正確，可是這個規律知識適用于這一個直角三角形，所以它不能作為一個定理。但是你發現問題的角度很特別，老師都沒有發現這個三角形三邊還有這樣的關系。請坐。”這位同學雖然問題回答錯了，但是他受到了老師的表揚和肯定，以后在數學的學習上一定會更努力，這就是鼓勵的意義所在。

結語

新課改下的數學教育是充滿活力與激情的，讓我們堅定信念，攜手并進，把更多的知識灌輸給學生，讓他們承載著我們的希望和夢想，乘風破浪，揚帆起航。

【參考資料】

［1］王業發.反思新課程下的初中數學教學[J].新課程論壇，2011（22）.

［2］查昌遠.數學新課程改革存在問題反思[J].科技創新，2010（2）.

［3］路錄生.對數學新課程的幾點反思[J].試題與研究，2011（5）.

［4］鄒麗萍.數學新課標的教學反思[J].活力，2010（14）.