談怎樣推行數學素質教育

課堂教學是實施素質教育的主陣地，素質教育的主要目標必須在課堂教學中完成學生思想、知識、愛好、興趣、想象力、創造力，主要是在課堂教學過程中形成發展起來的。在當今生產科技飛速發展的時代，培養符合現代化建設需要的合格人才，是我們教育工作者義不容辭的責任，以往我們刻板的教學方法及學生的被動學習，已經或多或少地影響并阻礙著學生的思維發展。本文就實施素質教育的條件，以及怎樣推行素質教育進行探討。

一、實施素質教育的條件

首先，我們應提高教師自身素質。教師素質的高低直接關系著素質教育的實施，實施素質教育必須先提高教師的自身教育。首先，教師要熱愛教育事業，完善個人品質。教師必須具備優良的道德品質，堅持貫徹教育方針，轉變應試教育中的舊觀念。在教育教學活動中應滲透愛國主義、集體主義、勞動審美、道德行為、民主與法制、心理品質等方面的教育，來促進學生思想道德品質的提高。其次，要精通本行業業務，擴大知識范圍。實施素質教育要著眼于提高學生的全面素質，科學文化素質是其中的一種重要素質。數學是基礎學科，數學教師除了具備本學科扎實的專業知識外，還應掌握相關知識，才有利于增加學科知識間的聯系和比較，促進創造性思維能力的提高。第三，為人師表，提高教學藝術。素質教育對教師傳遞信息的表達能力要求逐漸提高，必須做到：語言表達準確形象，生動風趣，流暢自然，親切幽默，充滿激情，才能產生整體優美的藝術較應，使學生“如臨其境”讓學生接受美的感染。

其次，提高學生素質。知識與能力是相輔相成的，培養學生的能力離不開“雙基”。在基礎知識教學中，要有意識培養學生的能力，使學生更容易掌握基礎知識。數學科在磨煉意志方面有著獨特的功效?？捎脭祵W上的“繁”，教育學生持之以恒。用幾何推理要步步有據，來教育學生養成實事求是，言必有據的科學態度?？山榻B我國古代數學家的事跡，激發學生探索和嘗試的勇氣，努力成為知識的探索者。在數學的不同教學階段，對邏輯思維能力的培養有不同的側重點。數學學科本身提供了大量可逆的素材，如互逆定理、互逆公式、互逆證法等內容，幾乎每個數學問題都可以提出逆問題或從逆向考慮，這些都為我們培養學生逆向思維習慣創造了條件，使學生養成從不同角度去認識，理解應用新知識的習慣，提高分析問題，解決問題的能力，這樣學生的邏輯思維能力就全得到較全面的發展。要進行把實際問題抽象成數學問題的訓練，逐步培養學生分析問題和解決問題的能力，形成運用數學的思維意識，教學時要經常以實例介紹數學在日常生活和工農業生產中的作用，幫助學生了解每一章節的意義和作用，還可以結合課本中的“談一談”“想一想”“做一做”等內容，拓寬知識面，增強應用數學知識的意識，讓學生靈活運用數學工具改造世界。同時，認識數學的力量，發現數學的美逐步培養學數學的習慣和把實際問題用數學化的方法加以思考，分析、求解的能力，不斷提高學生的數學素養。

二、圍繞教學，全面推進素質教育

鼓勵參與，發揮學生的主體作用。在教學中，我們常常會遇到這樣的現象：教師在課堂上講得頭頭是道，學生對此卻充耳不聞，教師在課堂上詳細分析的題目，學生在作業或測驗中仍然錯誤百出，其原因是學生缺乏對數學教學過程的主動參與，數學教學的本質是數學思維活動的過程，要培養學生的教學能力，首先必須讓學生主動地參與數學過程，積極地展開思維活動，在課堂上，教師應積極鼓勵，創造機會讓各種類型的學生都能主動參與課堂教學，對學生參與活動的所有表現給予肯定，可熱情地用“好極了”“非常好”“你真棒”“你真聰明”等語言表揚學生，讓學生充分體驗到成功的喜悅，激勵學生奮發向上，積極參與的意識，對答問有錯的學生，應避免使用正面的，嚴厲的批評方式，要努力發現他們的閃光點，給予充分肯定，再幫助他們解決產生思維困難的原因，盡量淡化學生對自己回答失敗的，自卑意識。課堂上，教師要根據教學目標，教學內容和學生的實際水平，因材施教，突出重點，抓住關鍵，采用生動活潑的形式，讓學生積極投入到教學活動中去，做到動口、動手、動腦，不斷調動學習的積極性，充分發揮學生的主體作用。

以趣激學，培養學生的創新精神。興趣是人們在積極探究某種事物或進行某種活動時產生的認識傾向，在學習上叫做求知欲，是一種重要的學習心理活動，當學生對數學產生興趣時，總是積極主動，心情愉快地去學習，不會覺得學習是一種乏味的事，有了興趣，學生會全神貫注，積極思考，迅速而牢固掌握所學的知識。在教學中，教師要以自然的美感來激發學生的學習興趣，使學生對教師的信任，贊賞及敬佩之情，發展為對數學學科的熱愛。教學實踐表明，要激發學生的興趣，主要途徑有：圍繞教學環節的銜接、延伸、轉折、創設能引發學生好奇心的教學情境；增加教材本身的趣味性，使學生有新發現，新體會、新認識，創設能激發學生強烈求知欲的教學情境；圍繞教學內容，充分利用圖表、教具、幻燈、電腦、錄像等現代化教學手段，創設能啟迪學生思維的教學情境；在充分調動學生學習興趣的同時，我還鼓勵和引導學生獨立思考，勇于提出大膽設想，發表自己獨特的見解，鼓勵學生標新立異，另辟蹊徑，探尋具有創新意義的新思想、新方法、新觀點要培養學生的創新精神。

總之，只有提高教師和學生自身素質，才能全面推行數學素質教育。