談談威信在班級工作中的重要性

班主任是班級工作的管理者、組織者、指導者，是全班學生的良師益友。所以說“班主任是班級工作之魂”。班主任工作的成敗關系到一個班，甚至會影響到全校。在班級工作中班主任不斷地樹立和提高自己的威信是做好班級工作的關鍵。

所謂威信，是指威望和信譽。班主任在學生心目中的威信是班主任的品德修養、管理能力和教育水平的綜合體現。古人說得好：“有威則可畏，有信則樂從。凡欲服人者，必兼備威信。”具有較高威信的班主任本身就是一種潛在的無形的教育力量，這種力量隨著時間的推移就會慢慢滲透到每一位學生的心靈中，使得學生喜歡、樂意并積極參加班級工作，努力為班集體爭榮譽。

衡量一個班主任有沒有威信并不在于學校給予他多少權力、他能行使多少權力，而應是他在班級工作中、在教育活動中由于自身的品德修養、教育水平等在學生心目中所占據的位置和所產生的效應。一個有威信的教師應該讓學生自然而然地產生一種愛戴、敬重之情進而信服。“威信”中的“威”是懾人的力量，但如果沒有“信”中所包含的信任、信服、信譽等含義，再強大的威懾力同樣也不會起到特殊的教育作用。

班主任的威信在班級工作中既然起著這么巨大的教育作用和感召作用，那么如何樹立和提高自己的威信呢?本文著重從以下四個方面去談。

一、用良好的思想品德和扎實的專業知識去贏得學生

在學生們的心目中一個具有良好的思想素養和文化素養的教師最易受到學生們的喜歡和敬佩。大多數的學生普遍欽佩有本事、有能力、具有淵博知識和高超的授課藝術的教師。對于一個班主任來說則更應該不斷提高自己的修養和教育、教學能力，用自己真正的本事去贏得學生。教育家加里寧說過：“學生們處處模仿教師。所以說，教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”而班主任比起其他科任教師與學生的相處更頻繁、更密切，長時間的耳濡目染，學生們受到的影響是十分深刻的。因此，班主任在思想品德方面要嚴格要求自己，規范自己的行為，處處為人師表，做一個品德高尚的人；同時，班主任在教學業務上還要有扎實的功底和廣博的知識。這就要求班主任要鉆研業務、精益求精、勇于創新。這些都是教育好學生的基礎。

二、用強烈的事業心和高度的責任感感染學生

班主任工作是一項繁瑣而又艱辛的勞動，需要班主任在這塊沃土上辛勤地耕耘。而強烈的事業心和高度的責任感是做好班主任工作的動力。一個班主任的事業心主要表現在對本職工作有極大的熱情并為之無私地奉獻。我國著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“你愛事業，是為了向它奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業上做出成就。”因此，只是具有強烈事業心的班主任才能更加熱愛和嚴格要求學生，積極配合全體教師，并調動社會上的教育力量來進行共同教育學生，從而取得良好的教育效果。班主任有了強烈的事業心，就會產生高度的責任感，這種責任感又會促使班主任兢兢業業、任勞任怨、勤奮實干。一個好的班主任必須是一個好的實干家，必須做到“五勤”，即心勤、腿勤、眼勤、口勤、耳勤，切切實實、全心全意地把工作做好。只有這樣，才能得到學生們永遠的愛戴。

三、“曉之以理，動之以情”，用真誠、愛心去打動學生

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。尊重學生、熱愛學生是做好班主任工作的前提。“誰不熱愛學生，誰就不能教育好學生。”這種愛并不是在某個特定環境下的即興抒情，而是在長期的、艱苦的、細致的思想教育過程中形成的一種穩定的心理品質，即無論處在任何情境下都能關懷、體貼學生，都能把熾熱的情感傳遞到學生的心靈中去。每—位班主任如果都能充分信任、理解學生，并且“堅信每一位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手”，用真誠和愛心去打動學生，對學生不偏愛、不遷就、不袒護、不歧視，“曉之以理，細雨如絲；動之以情，深于父母”，就能最大限度地調動學生的內在積極性。因此，班主任應該面向全體學生，經常深入到學生中去，走到學生的心靈世界中去，熱愛、理解、尊重、關懷、幫助學生，循循善誘，誨人不倦。

四、表里如一，言傳身教，以身作則，做學生的榜樣

“榜樣的力量是無窮的。”教師對學生的影響有些是通過有目的、有計劃的教育和教學工作進行的，但也有相當一部分影響是通過教師無意識的言談舉止、為人處世等造成的。學生們往往會“聽其言，觀其行”，因此，每個班主任在進行教育過程中必須要規范自己的言行，以身作則、為人師表；并把身教和言教結合起來，做到“以身動其心，以方導其行”，真正地成為“人之師表”、學生們的“楷模”。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以，我們班主任要想正人，必先正身；要想育人，必先育己。只有這樣，才能樹立自己的威信，才能贏得學生們真正的信任和欽佩。

總之，班主任威信的形成取決于多種因素，而關鍵在于班主任在實踐中不斷地探索和總結。只有這樣，才能順利地開展班級工作，才能真正地取信于學生、樹立威望。