誘導(dǎo)激趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一個(gè)具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富的情感世界的天然混合體，是具有認(rèn)識(shí)和情感兩種素質(zhì)教育因素的課。小學(xué)生年齡小，他們的思維處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，因此，教師要注重運(yùn)用故事引發(fā)、圖片觀(guān)察、活動(dòng)體驗(yàn)等多種途徑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知的欲望。一般從三個(gè)字入手：“疑、趣、情”——以疑激欲，以趣激欲，以情激欲。

二、注重新舊關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，新舊知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為順序性。因此，要注重舊知識(shí)過(guò)渡到新知識(shí)，讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程中主動(dòng)探索，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生的思維個(gè)性在“為什么”“怎么辦”、主動(dòng)探索中得到創(chuàng)新和發(fā)展。例如：我在教筆算三位數(shù)乘二位數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)二位數(shù)乘二位數(shù)，在最后一道出現(xiàn)三位數(shù)乘二位數(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的不平衡，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。

三、重視媒體教學(xué)，增添學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，教學(xué)手段現(xiàn)代化程度不斷提高，已由單一、靜態(tài)向綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代化教具在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。采用多媒體計(jì)算機(jī)授課，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。由于計(jì)算機(jī)可以傳遞和綜合處理記錄聲音、圖像、數(shù)據(jù)等，生動(dòng)直觀(guān)地揭示事物演變發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生隨著畫(huà)面的變化，能更深刻理解事物形成發(fā)展的原因，掌握因果關(guān)系，給教學(xué)工作帶來(lái)新的生命，注入了新的活力，對(duì)少年兒童有強(qiáng)烈的吸引力，容易被接受，并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助理解和鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、法則，而且更主要的是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑、有聲有色。

四、加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“使用直觀(guān)手段要求教師有很高的科學(xué)和教育學(xué)修養(yǎng)，懂得兒童心理學(xué)，懂得掌握知識(shí)的過(guò)程。”小學(xué)數(shù)學(xué)是直觀(guān)性比較強(qiáng)的學(xué)科，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀(guān)教學(xué)的手段。“直觀(guān)”具有看得見(jiàn)、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，能直接說(shuō)明問(wèn)題，能幫助學(xué)生理解問(wèn)題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容采用哪種直觀(guān)形式，什么時(shí)候在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上運(yùn)用、如何運(yùn)用，要根據(jù)教學(xué)目的而定。

五、重視動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)者、參與者。因此，教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，多為學(xué)生提供一些探索的時(shí)空和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生置身于一種探索的情境中，以激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

六、巧設(shè)有趣習(xí)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣、求知欲是支持、推動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)事物的巨大內(nèi)動(dòng)力。教師教完一節(jié)新知識(shí)，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)出一些有趣味的習(xí)題，讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)。從我們?nèi)粘５囊率匙⌒械缴裰畚逄?hào)、神舟六號(hào)、神舟七號(hào)載人飛船在天上翱翔，無(wú)處不在利用著數(shù)學(xué)。教師還要充分利用課堂練習(xí)的效果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅與快樂(lè)，并在這種體驗(yàn)中保持強(qiáng)烈的求知欲，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

七、聯(lián)系生活實(shí)際，升華學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，富于生活。實(shí)踐表明，貼近學(xué)生生活的、學(xué)生熟悉的內(nèi)容在情感上容易引起學(xué)生的共鳴。因此，我們要善于挖掘教材中一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味與價(jià)值，以便對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)駕馭教材，善于挖掘教材中的興趣因素和知識(shí)本身的魅力，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，時(shí)時(shí)注意激發(fā)沉睡的興趣，使學(xué)生變得勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，使其喚醒并激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去，做到“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存”。 在教學(xué)中，教師就應(yīng)學(xué)生而變，因臨場(chǎng)實(shí)際情況而變，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要和情況靈活調(diào)整教學(xué)方案，通過(guò)對(duì)新資源的開(kāi)發(fā)利用，形成深層次、高層次的資源，使師生在教學(xué)過(guò)程中共同成長(zhǎng)，生命的活力得到激發(fā)，教學(xué)過(guò)程也會(huì)變得更加流暢。