《心中那盞燈》第二課時教學設計

【摘 要】這篇課文是作者對童年往事的回憶。講的是一位父親忍著寒冷為兒子作冰燈的事。表現了父親對兒子的深愛之情。

【關鍵詞】最美 父親 做燈 朗讀 感悟 深情 愛

教學設計理念：重視學生的閱讀感悟和體驗，讓學生在自讀自悟中感受父愛的深沉，從中體會朗讀的快樂。

教學目標：1. 引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖，有感情地朗讀課文。2. 引導學生學習抓住人物行動、語言等來表現人物的寫人方法。

教學重難點：引導學生通過朗讀感悟寫父親的語言、動作表情的句子來體會文章所表達的思想感情。

教學流程：

一、感知意境，醞釀血脈親情

1. 簡單回顧上節課內容。同學們，今天讓我們繼續學習《心中那盞燈》這篇課文，上節課我們已經初讀了課文，下面請同學們快速瀏覽課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事？（生答：過年時一位父親為兒子做燈籠的事）

2. 在作者心里這究竟是一盞怎樣的燈籠？生匯報，出示：我的心里一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。

3. 質疑入題。那么，為什么說那是一盞最美的燈呢？

現在就讓我們帶著這個令人深思的問題快速默讀課文，看你能不能找到你想要的答案。匯報：因為是父親忍受著寒冷為我做的…… 父親又是怎樣為我做燈籠的呢？孩子們，拿出筆來，到文中去勾畫出父親為我做燈的句子來。

二、研讀感悟，體會父子情深

1. 感悟父親為我做冰燈的語句

（1）教師質疑：讀課文第5自然段，畫出文中具體描寫父親為我做冰燈的語句。

（2）指名匯報：我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著，我發現父親正在打磨一塊冰，姿勢很像洗碗，父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

（3）質疑交流：一人朗讀，其余學生標出描寫父親動作的詞語（托、打磨、擦、捂），想一想從中你感受到了什么？（學生充分述說：寫出了父親做燈的用心在意，做燈時所忍受的寒冷）

（4）再讀感悟：父親對兒子真摯的愛。

（5）習作方法小結：是啊！作者正是通過一個個傳神的動作才使我們感覺到這段話具體、形象、生動，同時又蘊藏著父親對兒子的那份愛，相信你們在平時的習作中也能做到。學法指導： a讀，讀句子；b悟，抓住重點詞語體會；c再讀，深刻理解。讀中悟，悟中讀，同時學習作者的寫作方法過渡：父親用心良苦的做法使我們感動，相信你們再讀到父親感人肺腑的話語時會更為感動的。

2. 自學6～13自然段，小組形式分角色讀課文，劃出使你深受感動的句子讀一讀，想想為什么令你感動？互相交流自己的感受。

（1）學生匯報。父親把臉扭過來，有點尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”

①師問：尷尬是什么意思？（處境困難，事情不好處理。）文中的父親為什么尷尬？②集體讀悟本句，從中感受父親尷尬的樣子。（通過讀體會父親的無奈。）③小結：是啊！一個神態描寫的詞語都使我們有如此之深的感受。

（2）父親急忙走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

引導學生通過“疾步”“掖”“連連”“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。學生談體會，從父親的語言和動作感受偉大的父愛。

師小結：這份情，這份愛怎能不讓人感動呢？再用心來讀這句話。（引導讀出父親急切、關心的語氣來，聲音要提高，語氣要加重，有一點因愛而怒的味道）指導朗讀這句話，讀出父親的愛子之情。

（3）聽了父親的話，看著他那凍的發紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來。父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他手真涼啊！

①此時此刻，如果你就是那個正在深切感受父愛的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？②交流：此處以讀代講：評議“分明”“真涼”該如何讀，充滿感動得再讀一遍。③分角色讀這段對話，總結：這幾段話通過父子間的對話，父親的語言，使我們更加感受到父親對孩子的關心和愛，表現了父子深情。

3. 那一年春節，我提著父親做的燈籠，和小伙伴們玩得很痛快。伙伴們都夸我的冰燈好。沒過幾天，冰燈就化了。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。

①思考：為什么說那是一盞最美的燈？②拓展運用：因為那是一盞 （ ）的燈，所以是一盞最美的燈。③提示：結尾寓意豐富，意在言外，既是贊美冰燈，更是贊美父親 ，既彰顯父愛，又緊扣了課題，點明中心 。

同學們，父愛如山，穩重，厚實而威嚴；父愛如水，舒緩，平靜而綿長；父愛如天，寬廣，蔚藍而又博大。父愛，就是心中那盞燈！再讀最后一段：充滿感動，抒發自己內心的真情，聲音要亮，讀得字字鏗鏘有力。

三、拓展延伸，感受深沉父愛

相信你也有一位關心、疼愛你的父親，此時此刻，你想對你的父親說些什么？（自由述說）。通過你們的訴說，老師感受到你們對父親深深的感激之情，本文通過刻畫人物動作和語言來表現父愛的，課后希望同學們學習本文的寫法來寫寫你的父親關愛自己的事。

（設計意圖：這是對文章的拓展延伸，一方面是為了讓學生親身感受父親對自己的那份愛；另一方面引導學生學習作者的寫作方法，指導今后的習作。）

四、總結升華

孩子牽動父母心，母愛是偉大的，父愛卻是無聲的，這種深沉而寬廣的愛時刻陪伴著我們。讓我們對爸爸深情地說聲“謝謝”！

（課文出自：九年義務教育語文s版三年級下冊第五單元十八課）