試論教育出版社的轉型與回歸

摘要：10年前，教育出版社開始了轟轟烈烈的轉型，跨入文藝出版等領域。10年后，卻又紛紛回歸教輔出版，原因何在?

關鍵詞：教育出版社 轉型 回歸 教材教輔

20世紀90年代初，一向默默無聞的教育出版社突然在全國出版界掀起一陣又一陣的颶風。進入新世紀之后，教育出版社已成為中國出版最重要的一支力量，無論是出書品種、發行碼洋還是銷售利潤，都令人刮目，甚或國家級大獎的評選中，都占據了半壁江山。教育社聲名鵲起，不僅因實力雄厚，更在于它在文化藝術領域的不俗作為。人們對其寄予殷切期盼，希望從中產生具有國際競爭力的一流出版社，至少能出現類似老商務、老三聯這樣的具有典范意義的出版楷模。10年時光倏忽而過，隨著教育形勢及出版形勢的變化，教育社再一次調整了發展的路徑，從已有一定積累的文化藝術領域大舉撤離，回歸到教育出版的專業分工。這一回歸，反差如此之大，使人不忍輕易就將此頁翻過。轉型和回歸過程中顯露出的某些征象值得思考。

一、教育出版社的轉型

1.對經營發展模式的探索。進入新世紀以來，轉型成為時髦詞，作為一種新思維的體現，幾乎滲透進了與市場相關的所有領域。教育社的轉型就是在此大背景下展開的。轉型時，業內對教育社的危機感、前瞻性和行動力贊賞有加，主要說法是教育社能居安思危，意識到生存和發展可能遇到的障礙。教育社想方設法要把自己的生存和發展建立在幾個穩定的基點之上，試圖在教育之外尋找增長的機會和路徑，逐漸擺脫對教材教輔的依賴。教育出版確實存在被傾覆的危險，較之于教材教輔，文化出版雖獲利不易，卻是一個相對穩定的市場，教育社遂在這一領域開始了探索。

2.對文化功業的渴望。教育社擁有大量資產后，自然而然有了更上一層樓的沖動。在生存的需要得到滿足后，人們就會有受尊重、自我實現的需要。教育社當然也不會滿足于只是擁有家財萬貫，它還希望擁有與經濟實力相當的社會地位。在急速致富的教育社的第一代領導者看來，囿于教育出版這一狹窄、平庸的領域，無法實現新生的教育出版社的理想和抱負。于是開始突破教材教輔的限制，涉足一般圖書的出版，文化出版成了一個引人注目的標簽。一大批美輪美奐的文學藝術圖書開創了一個新的時代。至少從表面上看，碩果累累。

如果單純觀察教育社的轉型，還看不出什么異樣，但綜觀整個出版界，在教育出版社向非教育領域轉型的同時，有眾多其他出版社開始向教育出版轉型，全國有560多家出版社涉足教育，絕非偶然現象。這一亂象，考驗人的智慧和見識，到底什么才是具有未來性、成長性的方向，判斷大相徑庭。回頭審視發現，這一次轟轟烈烈的轉型，應受到質疑，甚至是一次失敗的行動。當初認為，教育出版是一個朝不保夕的領域，而10年過去了，教育出版依舊生機勃勃，文化藝術這些曾被看好的領域，依舊不太景氣，這一現象至少說明，10年前的轉型建立在了一個錯誤判斷的基礎之上。從結果而言，10年的轉型歷程并未把教育社塑造成一流的強社，于是只能回歸本行。轉型把教育社帶入了歧途。

二、教育出版社的回歸

如果說轉型是主動選擇的話，那么，回歸就帶有更多被動色彩，甚至是形勢所迫的結果，其間可轉圜的余地非常小，是一種不得不為之的無奈。在此過程中，有幾個因素起了決定性的影響。

1.教育形勢的變化。作為一個依附性很強的產業，教育出版須以教育為依托和指南。教育政策的每次風吹草動都能在教育出版領域掀起軒然大波。進入新世紀以來，教育領域最引人注目的變化無疑是新課程的實施。新課程對教育出版的影響顯而易見，最直接的影響是教材的多元化和發行方法的改革，增加了教材和教輔圖書開發、印制和發行的成本，且原來一統天下的發行市場被分割。此時教育出版面臨著兩方面的擠壓：費用不斷增加，利潤卻不斷減少。在此情況下，教育出版有了新的憂慮，不敢再把出版業當成“印鈔機”，于是在文史藝術領域的投入開始變得謹慎。過去，教育出版社的錢似乎永遠也花不完，而課改之后，那樣的好日子一去不復返了。

2.民營書業的規模崛起。民營書業經過多年的努力，終于在新世紀堂而皇之地浮出水面，除書號仍受限外，其獲得了與正規出版社一樣的待遇(即“國民待遇”)，從制作到發行都不再有政策的掣肘。而絕大多數民營書業的重點也在教材教輔領域。最近幾年，真正有全國性影響的教輔品牌，大多出自民營書業，在品牌開發方面，正規出版社不免相形見絀。而憑借體制優勢，民營書業在教材和教輔的推廣上輕而易舉占到了先機。教育社在與民營書業的對抗中，占不到一點便宜。在民營書業的強勢沖擊下，教育社接二連三地丟城失地，失去了半壁江山。

3.出版集團的相繼成立。出版集團成立后，首先要做的就是整合資源，在此過程中，教育社首當其沖。整合資源當然必要，教育社應從大局出發，毫無條件地支持，但教育社又有苦難言。各出版集團對教材和計劃性教輔多實行統一經營，這樣一來，教育社享受多年的政策優惠被剝奪殆盡。集團不可能從經營狀況差的社那里獲得優質資源，教育社理所當然成為其財政征取的重點。

以上三點，再加之數字出版的沖擊，促成了教育社的回歸。而這幾個因素，歸根結底，是教育社受到了經濟壓力。在此背景下，回歸不可避免，它的發生并不突兀。

所謂回歸，即重提教育出版的重要性，全面否定脫開教育求發展的路子。它意味著一種否定，這是對生存方式和發展道路的重新規劃。一個規劃的好壞，須經實踐的檢驗，規劃執行過程中，要根據不斷變化的形勢作及時的修正，如果情況惡化，原規劃完全可以推倒重來。教育社的回歸有著充分的理由，但也應看到，其回歸只是在市場沖擊面前的一種本能反應。

三、戰略遷移的后果

1.圖書結構的變化。非學生用書一度是教育社擺脫低賤血統、追求卓越品格的重要抓手，然而，隨著回歸教育，教育社的圖書結構恢復到了原來以助學讀物為主體的局面。10年一輪回，教育社又回到了原點，回到了當初出發的地方。10年的努力如果不說是前功盡棄，至少也是收效甚微。因為不能很好地處理繼承和發展的關系，原來出版的大量非學生用書甚至成了重新啟程的包袱和負擔。

2.對教育社職工的心理造成沉重打擊。當教育社實力強大時，社人士氣是何其高昂，但回歸挫折了其銳氣。他們開始懷疑自己的判斷力、掌控力和競爭力。這樣的懷疑，甚至瓦解出版社人員的自信。

四、回歸有著巨大的積極意義

1.有利于教育出版方向感的形成。轉型與回歸，轉的是方向，歸的也是方向。只有方向正確，努力才有意義和價值。之所以回歸，是因其認識到了之前走過的是一段彎路。10年彎路延宕了教育出版社與時俱進、做大做強的步伐。既已鑄成大錯，只是一味追悔就成了一件無意義的事，清醒的人會從中吸取教訓，將其作為重新規劃未來的一個反面教材，只有這樣，挫折才能成為財富。在這次失敗的轉型中，教育社至少在兩個方面有所收獲：一是要克制盲目沖動，二是要提高對局勢的研判能力。

教育社盡管在此次轉型中受到重創，但總體實力在當今出版界依能無出其右，完全有重新開始的時間和空間。這一個過程中，出版的方向感就成了至關重要的大事。教育社的人力、物力、財力應集中于哪一方向?毫無疑問，應把教育作為自己的立身之本。在此，需廓清一個認識，教育社曾把自己定位于顯赫一族，卻忽視了當下中國社會、中國教育的現實需要。若總是想著不朽，而罔顧現實，很可能會一事無成。教育社對文化藝術的迷戀，說到底是認為只有文化藝術才可以不朽，而忘記了做教育出版同樣高尚，同樣可以不朽。

解開這一心結，教育社便能夠心無旁騖地在教育領域耕作。有理由相信，憑借教育社的能力，其可以發展得更快更好。有了轉型的教訓，教育社再不會輕易拋開教育，見異思遷了。

2.有利于促進對教育的價值認同。之所以轉型，是因為不能認同教育的價值。問題是教育出版真的是一個沒有前途、沒有希望的荒蕪之地?真的不值得付出心血和勞動?

教育的重要性決定著教育出版的重要性。教育在當代中國，其重要性無與倫比，只是不像經濟那樣熱門，但有著更為內在的影響。鄧小平在總結改革開放成敗得失時曾說，“二十年最大的失敗就是教育的失敗”。從這個意義上講，教育需要做、值得做的事情太多，教育出版需要做、值得做的事同樣太多，而非在教育出版的天地里已施展不開拳腳。教育的弊病顯而易見，教育出版完全能夠為矯正時弊作出努力和貢獻。如國家對素質教育的提倡，在全社會得到了普遍認同，因各式原因，改進的步伐有些遲緩，但大的方向和思路無疑是正確的，在此情況下，教育出版何為?應響應國家號召，為基本國策的實現鼓與呼，并大力改變應試教育政策下的助學圖書出版結構，開發符合國家利益的素質教育讀物。事實上，教育社在關乎民族和國家未來競爭力的關鍵領域、關鍵時刻，表現并不盡如人意。教育出版領域出現的粗制濫造的亂象，不僅僅由民營出版一股力量造成。

無論是在教育出版領域無所作為，還是棄教育出版而去，簡言之，皆因缺乏一種高尚的教育情懷。作為一個有使命感的出版單位，教育社應圍繞新型教育理論的構建、新型教育讀物的推廣、優質教材教輔的研發，做功在當代、利在千秋的大事業。一個人的情懷決定著他會成為一個怎樣的人，一個出版社具備的情懷，也將決定它所達到的高度和水準。

3.有利于教育社心智的成熟。如果拋開眼前功利，把眼光放得再長遠一些，可以把這一番轉型與回歸看作是一種成長過程中的歷練。出版社的成長和人的成長一樣，需經歷許多的挫折，只有在磨難中才能變得成熟、堅定。成長過程中免不了會出一些毛病，會犯一些錯誤。從10年前教育社輕率的轉型中，可發現好大喜功的沖動、沾沾自喜的幼稚，以及在遇到打擊后信心的動搖。出版經營者，需要文化的積淀和歲月的磨洗。教育社從80年代獨立至今不過30年，不能苛刻地要求一個歷史如此短的出版社表現超強的穩定性，但可以希望教育社在歷經魯莽轉型、草率回歸后，在各種不測變化面前，能夠有沉穩的氣度和堅實的力量。

盡管回歸教育是教育社迫不得已的選擇，但教育社可借此機會，重新梳理發展思路，從而得到快速發展。教育社的確面臨著一個發展的重大機遇，但也可能抓不住這個機遇。從回歸以來的情況看，有些不良苗頭與現象需引起高度警惕，其正在干擾回歸的路線，影響回歸向好的可能性。比如，回歸并沒有帶來覺悟，潛心開發優秀的教育圖書，而是重新陷入拼折扣、拼渠道的泥淖之中，降格以求，赤膊上陣，原始的血腥重新彌漫在教育出版的上空，這樣下去，教育社何來光明的未來。回歸并未帶來做大做強的信心，恰恰相反，投機的氣氛日漸濃厚。與書商無原則無底線的合作，一定程度上表明教育社放棄了自我奮斗的決心，一種得過且過的心態正在蔓延。長此以往，后果不堪。

結語

教育出版社10年歷程，風雨交加，其中有許多值得思考和總結。不應為一時的輝煌所陶醉，也不必為一時的挫折而沮喪，而應從中汲取經驗和教訓。從其自身的實踐來看，找到一個明確的發展方向，找到一種內在穩定性，非常迫切。

(作者單位：山西教育出版社)