勤于積累 樂(lè)于表達(dá)

作文是一直困擾師生的難題。為了寫(xiě)好作文，老師和學(xué)生都上下求索，備嘗艱辛。即使學(xué)生絞盡腦汁寫(xiě)出了作文，老師的批語(yǔ)也是“內(nèi)容不具體，言之無(wú)物”。究其原因，是學(xué)生的腦海中缺乏可供寫(xiě)作的素材，這種“巧婦難為無(wú)米之炊”之苦要得到解決，就必須培養(yǎng)學(xué)生勤于積累寫(xiě)作素材并樂(lè)于表達(dá)的好習(xí)慣。那么，如何使用好這把“金鑰匙”呢？

一、勤于觀察 積累素材

新課標(biāo)明確指出了作文教學(xué)的任務(wù)就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。所以教師就應(yīng)該提醒學(xué)生注意身邊每天都在發(fā)生著的不計(jì)其數(shù)的新鮮事。要積累寫(xiě)作素材，就必須學(xué)會(huì)觀察與思維，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。比如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《美麗的校園》一文之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察前的指導(dǎo)，讓他們明白這次觀察的是校園，先從遠(yuǎn)處觀察，對(duì)校園有一個(gè)整體印象，然后按照參觀的順序有重點(diǎn)地去觀察校園中的景點(diǎn)。在觀察校門(mén)時(shí)，要注意校門(mén)的設(shè)計(jì)，門(mén)上的題字各是什么樣子；觀察雕塑時(shí)，要注意從正面和不同的側(cè)面看，雕塑各有什么造型特點(diǎn)；觀察花壇和草坪時(shí)，要注意花壇的不同形狀以及花草樹(shù)木的狀態(tài)；觀察課間活動(dòng)時(shí)，要注意他們活動(dòng)的內(nèi)容以及師生的動(dòng)態(tài)等。由于學(xué)生帶著目的去觀察，所以在寫(xiě)作時(shí)，能按照參觀的順序，由總到分，有重點(diǎn)地寫(xiě)。

二、借助范文 讀中學(xué)寫(xiě)

古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“能讀千賦則善賦”，這是古人論及讀和寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能要求他們“破萬(wàn)卷”和“讀千賦”，但教師應(yīng)引導(dǎo)他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，使他們通過(guò)更多的閱讀來(lái)廣泛地汲取精華。即從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)挠迷~、優(yōu)美的語(yǔ)句、精彩的片段、寫(xiě)作上的技巧等。例如，學(xué)習(xí)了《頤和園》，可從中學(xué)到按順序、抓景點(diǎn)的寫(xiě)景方法以及段落間的銜接過(guò)渡。讀了《鳥(niǎo)的天堂》，可從中學(xué)到注意事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)以及精彩的片段描寫(xiě)。其次，多讀歷史、名著、自然科學(xué)等課外讀物，可使學(xué)生獲得歷史、經(jīng)典、科學(xué)等方面的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，有利于寫(xiě)作。

三、學(xué)會(huì)聆聽(tīng) 儲(chǔ)備語(yǔ)言

一個(gè)人看到的、讀到的畢竟是有限的，要想獲得大量的材料，還應(yīng)注意學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。聽(tīng)，包括聽(tīng)別人講事情，聽(tīng)廣播電視報(bào)道的消息。多年來(lái)，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生每周一講一兩件聽(tīng)到的新鮮事，使他們養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。同時(shí)教師還可引導(dǎo)學(xué)生留意師生、生生等課余閑談的話語(yǔ)，敏銳地發(fā)現(xiàn)有新意的話題，并鼓勵(lì)他們練習(xí)寫(xiě)作。如我在課間休息時(shí)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)在聽(tīng)另一位同學(xué)說(shuō)什么“怪老師”的話題，我沒(méi)有打擾他們，微笑著向他們點(diǎn)點(diǎn)頭就進(jìn)辦公室了。第二天，我故意將“怪老師”的話題提出。楊明忙站起來(lái)說(shuō)：“老師，李敏奶奶說(shuō)你是怪老師。”我：“李敏奶奶為什么說(shuō)我是怪老師？”楊明：“因?yàn)槟阕屛覀儙讉€(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不用家長(zhǎng)報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，只要看看課外書(shū)就行，他奶奶說(shuō)你很懶很怪。”我：“老師懶嗎?怪嗎？”這樣一啟發(fā)，學(xué)生將聽(tīng)到的信息積累加以整理，作文的“新意”就凸現(xiàn)了。然后，我請(qǐng)他以及班上對(duì)這件事感興趣的同學(xué)以《我們的老師真‘怪’》為題自由作文，學(xué)生們的作文觀點(diǎn)新穎，富于情感，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。

四、感受生活 樂(lè)于表達(dá)

教學(xué)實(shí)踐證明，凡是積極開(kāi)展活動(dòng)的班級(jí)，學(xué)生的生活積累質(zhì)高量多，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容也一般較豐富、具體、生動(dòng)。因?yàn)橹挥杏H自參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才能掌握第一手資料，才能把活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的細(xì)節(jié)以及活動(dòng)中的感受掌握好，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。我班有個(gè)叫伍陽(yáng)的男同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，但十分愛(ài)勞動(dòng)。有一次，學(xué)校操場(chǎng)的水溝堵塞了，我正要安排學(xué)生去處理時(shí)，無(wú)意之中發(fā)現(xiàn)了伍陽(yáng)同學(xué)在草坪中拔草。于是，我找到了學(xué)生習(xí)作生活的契機(jī)，當(dāng)著全班學(xué)生的面，表?yè)P(yáng)了伍陽(yáng)的所做之事，并趁機(jī)向?qū)W生發(fā)問(wèn)“誰(shuí)愿意去疏通臭水溝”，一向不喜歡掏臭水溝的全班同學(xué)都舉起了手，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩ァＳ谑牵姨岢隽艘螅笏麄冇涀∽约菏柰ǔ羲疁系倪^(guò)程，每一步干什么，遇到了哪些困難，你是怎樣解決這些困難的，都要記清楚。接下去我派了六位男生，他們想盡了辦法才使得水溝流暢。后來(lái)我讓他們講述了自己掏水溝的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并且讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記。最后令人驚訝的是學(xué)生們不由自主地拿起了筆有感而發(fā)，完成了一篇篇“有血有肉”的作文。為此，我感到特別欣慰。

由此可見(jiàn)，作文的確源于積累。作為老師，我們一定要指導(dǎo)學(xué)生豐富生活積累和語(yǔ)言積累，在此基礎(chǔ)上，做技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，相信作文教學(xué)一定會(huì)花艷果香！#9834;