淺析美術課對兒童社會性發展的一些影響

兒童的社會性是指兒童在社會實踐過程中實現個體社會化而表現出的心理特征。在新課標的指導下，我們知道美術教育是促進這一心理特征發展的重要途徑。兒童美術以獨特的內容、豐富的形式融入兒童的生活中，從各方面促進兒童實現個體社會化，從而推動兒童社會性的發展。

一、美術活動能促進兒童社會情感的發展

美術作為一種藝術表現形式，它本身凝注著情感并作用于情感。“任何一幅力作的背后，都隱藏著深刻豐富的情感。”兒童的創作也一樣，整個創作都離不開情感的參與。而好的創作，又將給作者成功的喜悅和興奮。同樣，一幅好的作品，也肯定能使兒童激動、興奮。美術作品以特殊的形式表達一定的思想感情，弘揚真、善、美，鞭撻假、惡、丑，寓思想性、藝術性于一體，所以兒童在創作、欣賞、臨摹美術作品時，都能給自身以形象、生動的教育。

我曾設計了一節為本班新老師的離別和對新老師的歡送創作一件美術作品的活動課。課上提示：“我們可把設計好的作品贈送給將要離開我們的新老師，留作紀念。”于是，在孩子們向新老師告別的同時，都拿出了自己的作品：精美的剪紙、精致的賀卡、告別會場面的兒童畫、彩色的橡皮泥作品……爭先恐后地送到了每位新老師的手中。其中有一位女同學，膽子特別小，她慢慢地把禮物遞給新老師，輕聲地說：“魯老師，這是兩匹馬，橡皮泥做的，我知道你屬馬，所以，我就做了這個，可總是捏不像。我本來不想再拿給你，可我真的很想送你點什么……”說完，含著淚走開了，老師感動地微笑了……對老師的愛、尊敬、留戀，不用多說，一切盡在作品中。通過廣泛地接觸，欣賞不同情感、不同內容的美術作品，兒童的情感世界逐漸豐富、充實起來，最終促進了兒童社會情感的發展。

二、美術活動能促進兒童社會認知的發展

社會認知的內容是很廣泛的，對幼兒來說，主要包括日常行為規范、禮貌行為的認識等。認知的心理成分有感覺、表象、想象和思維等，很多美術活動可以培養兒童的觀 察力、想象力、思維能力、創造力等。而美術活動中，無論是寫生、臨摹還是創作，都需觀察之后才進行，這樣就充分鍛煉學生的觀察能力。對于兒童來說，線描畫的練習尤其能鍛煉他們的思維能力和觀察力。

生活是一切藝術創作的源泉，藝術必須以現實生活感知為基礎，兒童畫的創作也一樣。兒童在平時的靜物、景物寫生和繪畫日記等繪畫活動中能積累很多生活素材，從而不斷豐富頭腦中的表象貯存，他們以這豐富的表象為基礎，作為創作想象的原始資料。我的美術課上有一位小女孩經常畫她奶奶家的舊房子。在一次“科幻畫”創作比賽中，她結合著這一生活素材和科學課堂上的知識，成功地創作了《奶奶家里——天外來客》的木版畫，獲得了一等獎。想象是人在頭腦里利用原有形象構成新的形象。學生在理解語文、數學、歷史、地理等學科的教材內容時，都需要借助于想象，更何況是社會認知的內容。美術教師應在任何形式的美術活動中讓學生展開想象的翅膀。

思維包括分析、綜合、比較、抽象和概括，任何美術活動中，兒童思維的參與都必不可少，同時讓其也得以培養和發展。

所以，美術作為一門重要學科，既可以培養和提高學生的觀察力、想象力和思維能力，又能提高學生對社會的認識能力，從而促進兒童社會性認知的發展。

三、美術活動能促進兒童社會性交往的發展

美術活動為孩子們提供了溝通渠道，找到了你來我往的借口，為兒童提供了一個交往的機會。而人的社會化是在個體與周圍人的交往中，以及與社會環境的接觸中逐步實現和強化起來的。

首先，在欣賞作品的過程中，提高了交往的數量和質量。好的美術作品，耐看，吸引人，越看思考得越多。對于兒童，特別是對美術有興趣的兒童，同樣會被好的作品所吸引，同時，他會帶著疑問去思考，去跟別人討教、討論、爭議……從而促進了兒童的交流，提高了交流的質量：知道怎樣向別人討教，怎樣跟別人交換、交流意見等。

其次，在美術創作的活動中，促進了孩子主動性的交往。在合作學習、合作教學盛行的今天，無論是課堂上還是課堂外，在美術活動的實際操作時，小孩子都會尋求同學和老師的贊許；在缺少用具，沒辦法再繼續練習時，會主動向同伴們借；在遇到困難時，會向同學和老師尋求幫助；在制作失敗時，會虛心接受老師的建議；在進行集體創作時，會運用許多交際性的語言，并進行自由組配：“我和你吧” “我想和你一起做” “你和我一起好不好”……在集體作業時，還必須互相交流更多的想法、創意和分配任務的意見等。這些都說明交往永遠是與活動密切聯系的。而美術活動無論從兒童的能力，還是從兒童的接受心理來看，都在兒童交往中起重要作用的一種活動，最終能夠促進兒童社會性交往能力的發展。

四、美術活動能促進兒童意志和個性品質的形成

兒童只有具備堅強的意志和良好的個性品質，才能有良好的社會適應能力，才能促進其社會性的發展。而美術活動在有意無意之間培養了孩子們的意志力，完成一件作品，繪畫作品也好，工藝作品也好，總有一定的難度，總要花大量時間，能不能克服困難，能不能堅持完成，就需要看意志力的強弱。

美術活動還能促進兒童良好的性格品質。國畫的臨摹、日復一日的美術日記、成功的喜悅等，都能培養兒童安靜、溫順的性格。同時使膽小不善于表現的兒童增強了自信心，培養了其活潑開朗的性格。美術教育那多種多樣的活動方式、豐富多彩的教學內容，從各方面促進了兒童良好個性品質的發展。

通過以上對美術教育與兒童社會性發展的關系分析，我們可以看到，美術活動在促進兒童社會性發展領域占有重要地位。我想我們要盡可能完善美術教育，使美術成為獲得社會觀念、技能（即獲得良好的社會適應性）的一種學習，還要引導兒童積極參與、體驗和發現，到美術中去尋求他們的社會生活，從而萌發兒童良好的社會情感，發揮美術活動的社會功能及對人格發展的作用。我們應盡力讓兒童所受的社會性教育得以鞏固、內化，最大限度地發揮兒童美術教育的社會性功能，從而促使兒童身心健康、全面和和諧地發展。#9834;