怎樣將課內閱讀與課外閱讀緊密結合

研究表明：同學們獲得的語文知識、信息，來自語文教材的僅占10～20%，80～90%是大家通過課外閱讀獲得的。總之，教材中那些文章是遠遠不能滿足大家閱讀需要的。大家也一定是學不好語文的。要學好語文，在學好教材的基礎上，同學們還要把自己引向更加廣闊的課外閱讀天地當中去。

（小博士）

同學們，讀好課內文章，著眼課外讀物；學好課本，又努力超越課本。將課內閱讀與課外閱讀緊密結合起來，進而使課內、課外相互補充與促進，實現“學法于課內，增益于課外”的目的。這是最為理想的“結合”方式，怎樣實現這一理想的“結合”方式呢？

一、預讀課文，查閱課外資料

同學們在預習課文的同時，要有針對性、廣泛地查閱一些相關資料。例如：查閱課文的作者，包括作者的生平經歷、社會影響、主要作品等；查閱課文的出處；查閱課文記敘內容的時代背景；查閱課文中的人物；查閱課文中涉及到的一些專業知識，包括天文、地理等；查閱課文中所寫名勝古跡的地理位置、氣候、環境特點；查閱課文中所寫動物或植物的特點、生長、習性等。通過課前查閱，既豐富了個人材料的占有量，又一定會促進自己更加深入地學好課文。

二、細讀課文，運用課外資料

在課堂上學習文章時，同學們要努力增強“運用”的意識——通過課內、外的“比較讀”，加深對課文的思考；通過課外的“補充讀”，填補課文中的發散點、空白點；結合課外相關資料來理解和解決課文的重點和難點；結合課外相關資料來回答老師提出的問題，解釋大家在閱讀、交流中遇到的疑難問題等。

三、學完課文，拓展、延伸

抓住自己（或他人）在學習中尚未理解的疑難問題，運用課堂上學到的閱讀方法，進行課外閱讀實踐；學完一篇課文，就緊跟著閱讀幾篇與課文有關的課外文章——可以是不同作者的相關題目、相關內容的讀物，可以是不同作者的相關體裁的讀物，還可以是同一作者的其他讀物，相關拓展、補充性的讀物等。