語文教學(xué)

肖川教授說得好：“課堂是生命相遇、心靈相約的場域，是質(zhì)疑問難的場所，是通過對話尋求真理的過程。”是啊，課堂是實(shí)施課程改革的主陣地，是踐行新理念、完成教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場，是教師展示創(chuàng)造才華的場所，是智慧揮灑、情感流淌、充滿生命活力、充滿生成與未知的生命場。關(guān)注課堂教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)，就可以增加學(xué)生和教師生命體驗(yàn)的深度和寬度，教師和學(xué)生就可以獲得更多的幸福感。

一、心中有“標(biāo)”“本”

教師要熟讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握語文課程目標(biāo)、年段目標(biāo)，領(lǐng)悟教材編排意圖、教學(xué)建議，領(lǐng)悟課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)；教師要鉆研教材，吃透文本，具體到每一組每一課的內(nèi)容、特點(diǎn)是什么，教學(xué)重難點(diǎn)是什么，知識點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)怎樣取舍安排等，都要做到心中有數(shù)，胸有成竹。既要高屋建瓴地審視教材文本，又要深刻地分析教材文本，還能匠心獨(dú)運(yùn)地做好教學(xué)設(shè)計，打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)， 上精心準(zhǔn)備之課。

二、眼中有學(xué)生

教師要牢固樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的以生為本的教學(xué)觀、課堂觀，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)做發(fā)展的主體，當(dāng)做有個性的獨(dú)特的個人，而不是上課時任意擺布的道具、演員，隨時指使的下屬、仆人。要真誠地尊重包容他們，細(xì)心地點(diǎn)撥引導(dǎo)他們，熱情地贊賞鼓勵他們，為他們點(diǎn)滴的進(jìn)步而由衷地高興。教路的設(shè)計、提問的難度、實(shí)驗(yàn)的操作和作業(yè)的布置等要設(shè)身處地地為他們著想，充分考慮到他們的年齡特征、心理特點(diǎn)、思維水平和接受能力。

教師要格外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀況和情感變化。學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)習(xí)是否出現(xiàn)困難，學(xué)習(xí)效率如何，情緒情感意志是否出現(xiàn)變化等，要密切關(guān)注，及時組織教學(xué)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、策略，及時改變教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生有效的學(xué)服務(wù)。

教師要特別關(guān)注學(xué)困生。在課堂上要特別關(guān)注這些弱勢群體，要把特別的愛給特別的人群。教師應(yīng)多給他們發(fā)言、展示的機(jī)會，多給他們贊揚(yáng)、激勵的話語，多檢查他們的訓(xùn)練和作業(yè)情況，使之與其他學(xué)生攜手并進(jìn)。

三、手中有方法

教師怎樣選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段，都要以讓學(xué)生主動地、自主地、富有個性地、體驗(yàn)探究地學(xué)習(xí)為前提，為準(zhǔn)則。

關(guān)注課堂，關(guān)愛學(xué)生，教師所追求的教學(xué)方法和藝術(shù)的最佳境界是以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生想學(xué)習(xí)什么，學(xué)生能學(xué)會什么，怎么教才能讓學(xué)生學(xué)得好學(xué)得牢，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)卡殼該怎樣引導(dǎo)等等，都需要教師依據(jù)學(xué)生需要和學(xué)段特點(diǎn)，事先周到地設(shè)想好，遭遇時順著具體情況巧妙地處理好。

關(guān)注課堂，關(guān)愛學(xué)生，教師需要多一些對話的藝術(shù)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。語文教學(xué)是師、生和文本之間對話的過程。教師要在對教材的深刻解讀后，以平等中的首席來激發(fā)、引導(dǎo)三方對話，促進(jìn)學(xué)生與文本深層對話，讓教學(xué)在多重對話中進(jìn)行，張揚(yáng)學(xué)生的個性，煥發(fā)生命的活力。

關(guān)注課堂，關(guān)愛學(xué)生，教師手中需要多一些等待的藝術(shù)，做好教學(xué)活動的組織者。課堂的主人是學(xué)生，要空出、給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會，讓他們充分地讀、思、議、寫、計算和實(shí)驗(yàn)，教師的等待可以久些，耐心些，讓他們充分地理解、感悟和體會，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，享受習(xí)得的快樂。

關(guān)注課堂，關(guān)愛學(xué)生，教師手中需要多一些細(xì)節(jié)的藝術(shù)，做好課堂教學(xué)的設(shè)計師。教師要正確把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、講授與探究的關(guān)系。課前，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，如導(dǎo)入與過渡、新授與訓(xùn)練、提問與理答、拓展與小結(jié)等，在這些環(huán)節(jié)中，有意識地預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生正確的認(rèn)知和理解。課中，善于捕捉和珍視意外生成的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，加以巧妙利用，或拓展深化，或引導(dǎo)糾正，讓學(xué)生有意義地學(xué)和教師智慧地教，和諧共振起來。

關(guān)注課堂，關(guān)愛學(xué)生，教師需要多一些多元評價的藝術(shù)，做好學(xué)生發(fā)展的鑒賞者。多一把評價的尺子就多一批優(yōu)秀學(xué)生。教師要以多元智慧理論為指導(dǎo)，積極實(shí)施多主體評價、多內(nèi)容評價、多形式評價和發(fā)展性評價，相信每個人身上都存在很多優(yōu)點(diǎn)，用全面的眼光、發(fā)展的眼光，捕捉發(fā)現(xiàn)每個人身上的不同時間、不同方面的閃光點(diǎn)。評價語言以鼓勵為主，善意地指出缺點(diǎn)與不足。

關(guān)注課堂，關(guān)愛學(xué)生，教師需要多一些課程資源整合的藝術(shù)，做好課程資源的整合和開發(fā)者。教師要樹立強(qiáng)烈的課程資源開發(fā)的意識，對課程教材、課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)等課程資源，自然、社會、人文等課程資源，能充分開發(fā)，合理整合，巧妙利用。加強(qiáng)各個學(xué)科之間的聯(lián)系，積極開展綜合性活動。用好用足教材，用教材教。

教師心中有“標(biāo)”“本”，眼中有學(xué)生，手中有方法，就會情滿課堂、智滿課堂、趣滿課堂。充滿情感、智慧和生趣的課堂必然是高效的語文課堂，是學(xué)生與教師精神的天堂。?