運(yùn)用多媒體技術(shù),優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行處理，形成聲、相、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極、愉悅的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。引導(dǎo)學(xué)生向往語(yǔ)文，培養(yǎng)良好的興趣和動(dòng)機(jī)，并從語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)和快樂(lè)，這正是我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《海底世界》一文時(shí)，教學(xué)前，我先設(shè)計(jì)了一幅海底的奇特景觀：深海里，朦朧中有一些會(huì)發(fā)光的深水魚(yú)在游動(dòng)，還不時(shí)地發(fā)出竊竊私語(yǔ)。根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際驚奇地發(fā)現(xiàn)：世界上還有會(huì)發(fā)光、會(huì)說(shuō)話(huà)的魚(yú)？強(qiáng)烈的好奇心必然驅(qū)使他們以滿(mǎn)腔的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

另外，現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材，內(nèi)容古今中外，天文地理，無(wú)所不有。課文中的很多事物對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是陌生的，光靠老師講解，學(xué)生是不易理解的。如果將多媒體教學(xué)手段引用到語(yǔ)文課堂中，就能夠很好解決這個(gè)問(wèn)題。如《歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩(shī)，敘述的年代久遠(yuǎn)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”“掃蕩”等詞語(yǔ)都很陌生。在導(dǎo)入時(shí)，我借助多媒體播放《小兵張嘎》影片片段，一幕幕日寇在中國(guó)燒殺搶掠，中國(guó)人民英勇抗日的情景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而后，鏡頭停在“一個(gè)幽靜的山澗”，同時(shí)響起畫(huà)外音：“在這個(gè)幽靜的山澗發(fā)生了一個(gè)感人的故事。”這緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，這動(dòng)人心弦的畫(huà)外音，激活了學(xué)生大腦中的表象，縮短了學(xué)生與文本語(yǔ)言的心理距離。這既能讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，又能很快把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，掀起學(xué)生內(nèi)心漣漪，激起求知的欲望。

二、模擬過(guò)程，降低教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和總結(jié)，他們的思維過(guò)程仍然離不開(kāi)具體形象的支持。教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化，把靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識(shí)的形成過(guò)程，能幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，有助于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，書(shū)中寫(xiě)道：大哲學(xué)家亞里士多德的話(huà)被人們奉為真理，但意大利科學(xué)家伽利略卻對(duì)此產(chǎn)生了懷疑，提出了兩點(diǎn)疑問(wèn)。書(shū)上用了一大段枯燥的文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)，學(xué)生很難理解。于是我根據(jù)課本敘述的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了課件，模擬了伽利略的實(shí)驗(yàn)，展示了兩個(gè)鐵球同時(shí)下落的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)多媒體，觀其境、聞其聲、見(jiàn)其果，觸景生情，明白了亞里士多德的話(huà)是不正確的，這樣充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握了教學(xué)中的重難點(diǎn)。

三、化靜為動(dòng)，豐富學(xué)生想象

知識(shí)是無(wú)限的，而想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。利用多媒體課件以特定的聲音、畫(huà)面全方位地刺激學(xué)生的感觀，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想象因子，開(kāi)拓學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力。如執(zhí)教《爬山虎的腳》時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“爬山虎就是這樣一步一步往上爬的”，我自制了爬山虎的腳及其生長(zhǎng)過(guò)程的課件。通過(guò)重復(fù)閃爍“爬山虎的腳觸墻、細(xì)絲變成小圓片、趴住墻、細(xì)絲變曲、拉住爬山虎的嫩莖、緊貼墻上”這一動(dòng)態(tài)圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，終于理解爬山虎是怎樣一步一步往上爬的。

四、再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維

在閱讀教學(xué)中，利用多媒體將學(xué)生的思維過(guò)程與動(dòng)畫(huà)演示有機(jī)結(jié)合，激發(fā)其求異思維，培養(yǎng)想象力， 使學(xué)生展示出與眾不同的帶有個(gè)性的答案來(lái)。如教學(xué)《狼和小羊》一課時(shí)，課文最后一句：“狼說(shuō)著就往小羊身上撲去。”按照順向思維定勢(shì)，柔弱的小羊必是狼的腹中之物。為了點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，我采用求異法，邊用多媒體演示狼惡狠狠地?fù)湎蛐⊙虻膭?dòng)畫(huà)邊有意提問(wèn)：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“狼向前撲的時(shí)候，掉進(jìn)前面的陷阱里去了。”我隨機(jī)演示出狼掉進(jìn)陷阱里的樣子，同學(xué)們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來(lái)。有的說(shuō)：“狼向前撲的時(shí)候，小羊一躲，狼一頭撞在大石頭上。”有的說(shuō)：“狼向前撲的時(shí)候，被樹(shù)后的獵人一槍給打死了。”學(xué)生們突破了思維定勢(shì)，從不同的方向去思考問(wèn)題，把自己的想象和小羊活下來(lái)的愿望聯(lián)系在一起，啟迪了思維。

五、音樂(lè)渲染，增強(qiáng)教學(xué)效果

語(yǔ)文課堂教學(xué)本來(lái)就是聲情并茂、情境交融的。在適當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)渲染情境，激起學(xué)生情感的共鳴，是理解抒情性課文的有效途徑。如《歌唱二小放牛郎》教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我利用多媒體出示了當(dāng)年人們?yōu)橥醵×⒌哪贡寣W(xué)生站在碑前直抒胸臆后，課件中響起低沉的《歌唱二小放牛郎》歌曲。這深情、哀婉的旋律回蕩在肅靜的教室，流淌在師生的心中，更加激起師生對(duì)王二小的崇敬和懷念，以及對(duì)敵人的仇恨，使學(xué)生的情感得到升華。讓課堂伴著歌聲，達(dá)到文盡而意無(wú)窮的效果。

六、增加密度，開(kāi)拓閱讀視野

語(yǔ)文教材是多種科學(xué)文化、人文素養(yǎng)匯集的“信息場(chǎng)”。在閱讀教學(xué)中，信息的存在是多樣的，容量是豐富的，適當(dāng)擴(kuò)大信息量是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓文字、圖像、聲音巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開(kāi)闊閱讀視野，提高學(xué)生素質(zhì)。

如《富饒的西沙群島》這篇課文，內(nèi)容很多，涉及寶島的海水、海灘、灘底等以及各自的特點(diǎn)。為了在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，我利用事先制作的課件，多層次、多畫(huà)面地介紹了西沙群島的水、巖石、貝殼和鳥(niǎo)。最后以一幅完整的西沙群島圖片展示給學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得有情有趣，理解到位；老師講得輕松自如，效果甚好。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。當(dāng)然，多媒體在教學(xué)過(guò)程中雖然優(yōu)勢(shì)眾多，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，更不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考和教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言、表情、姿態(tài)、板書(shū)始終是連接各種教學(xué)媒體最活躍的因素。在教學(xué)過(guò)程中，我們要盡量避免多媒體教學(xué)凌駕于傳統(tǒng)教學(xué)之上，將它作為一種輔助教學(xué)的手段，使語(yǔ)文教學(xué)錦上添花。