淺析小學數學教育中學生終身學習能力的培養

一、終身學習的提出

曾看到過這樣一篇報道，說一個中國校長和一個美國校長在一起討論怎樣才算是最好的中學校長。中國校長認為盡量多地把學生送進名牌大學，把學校升學率提到最高，那就算是最好的校長。美國校長認為如果通過自己學校的培養，使學生能成為終身的學習者，那么他就是一個很好的中學校長。從這里我們可以看出中國教育的主旋律還是應試教育，從小學到高中的教育都緊緊圍著“高考”轉。然而21世紀的今天，人類社會已經邁入了知識經濟時代，一定程度的知識和技能并不意味著就可以終身應付裕如。中國共產黨第十六次全國代表大會提出了“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”這樣的號召。

二、數學教育和學生終身學習能力培養的關系

數學教育，一方面使學生掌握現代生活和學習必要的數學知識和技能;一方面要充分發揮學生在數學科學的推理和創造性思維的功能。因此，在數學教學中，首先在我們必須教導學生如何學習，這樣才能形成正確的數學概念，增長知識、拓展思路、提高思維。其次培養學生良好的思維品質。其中創新思維又顯得尤為重要。第三，賦予學生健全的個性品質。數學教師在平時的數學教學中滲透學生個性品質的培養。

三、小學數學學習中學生終身學習能力的培養策略

中小學教育是打基礎階段，而小學則是基礎中的“基礎”。所以，在小學階段應首先教會學生學習，掌握學習的方法，并牢牢樹立終身學習的理念。

（一）以身作則，樹立終身教育的思想

“學高為師，身正為范”，教師要以自身的行為和態度，成為學生學習的典范，并以此來影響學生，以幫助和促進學生成為終身學習者。作為一名數學教師，除了必須閱讀數學專業書籍，發展專業知識素養，還應該多讀一些教育心理學、文學、科學、歷史等書籍，努力拓展自己的知識面，不斷地使自己的知識體系與時俱進，發展各方面的能力。

（二）培養學生良好的數學學習習慣

學習和生活是一樣的，關鍵在于養成一種受用終身的好習慣。教育家葉圣陶先生說：“要把某些精要的東西化成屬于自己的血肉，并養成永久的習慣，終生以之，永遠實踐，這才是對于做人真正有用處。”從古至今凡是在學術上有所成就者，都具有良好的學習習慣。因此，在向學生傳授知識的同時，應更注重正確的學習方法的引導，使學生逐步養成良好的數學學習習慣。

1.培養學生熱愛閱讀的習慣

閱讀是每個人在學習中必須養成和保持的習慣。因此我們應該從閱讀習慣入手培養學生終身學習的習慣。人們常常忽視數學的閱讀，其實閱讀是思維的基礎，數學的教與學都無法離開閱讀，數學中的符號、字母、方程、圖形等都要通過閱讀才能理解。數學教師要在平時多提供豐富的數學閱讀資料，使學生了解數學歷史，感受博大精深的數學文化，從而激發他們對數學的熱愛之情。通過數學閱讀不僅可以讓學生深切體會數學與現實生活的聯系，還可以拓展學生的知識面，使學生的數學素養得到很好的提升，從而學生的“終身學習”得到了可靠的保證。

2.培養學生主動預習的習慣

培養學生自主學習能力的一個重要途徑就是預習。學生預習的過程是學生經歷探索、思考、質疑的一個有效學習過程。所以應從一年級開始就著力培養學生預習的習慣，教師要在學校里安排預習時間，帶著學生一起預習，為他們示范應該如何預習，逐步培養低年級學生預習的意識和習慣；對于中高年級的學生，預習作業可以以問題的形式出現或讓學生自主提問。

3.培養學生積極質疑的習慣

古人云：“學起于思，思源于疑。”疑問的產生是離不開深思的，只有思考了才會產生疑問，通常提出的問題越尖銳就越能表明其思考程度之深。學生主動提出問題標志著學生開始主動學習，主動參與到教學中來了。那么如何培養學生學會主動質疑呢？

首先，積極鼓勵學生提問，一開始不管學生提的問題是否具有數學價值，都應該感到由衷的高興，并給予肯定，保護學生脆弱的自尊與自信，然后慢慢指導學生學會提有價值的數學問題；其次，在課堂上，真誠地幫助學生解決他們提出的每一個問題。如果一些問題比較淺顯，可以請班里其他同學與之對話解惑，這也是培養能力的一個很好方法；最后，鼓勵學生積極思考并解決自己提出的問題，這樣不僅獲得了知識，而且大大提高了學生質疑的興趣。

4.培養學生學會傾聽的習慣

傾聽是人們在日常生活中進行交際的重要手段，傾聽也是人們獲取知識的主要途徑之一。因此在數學教學中，教師要通過各種途徑培養學生傾聽的習慣，使其具備較強的傾聽能力。首先，教師要以身作則做個完美的傾聽者。學生發言，教師都要耐心傾聽，不斷章取義，不中途打斷，學會尊重和欣賞他們的見解；其次，把權力充分交給學生，使學生在課堂上充分互動對話，當然這需要教師教給學生傾聽的具體可操作的方法。

綜上所述，小學數學教育應當“放眼長遠、注重長效”，為學生的將來奠定堅實的基礎，也為他們一生的發展創造良好的條件。