讓生活充實(shí)作文

長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，小學(xué)作文存在著老師和學(xué)生都是談“文”色變，學(xué)生對(duì)作文普遍不感興趣的現(xiàn)象。只重形式不重內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)空話、套話、大話、假話，形成思維定勢(shì)。從眾心理，崇尚老師，迷信作文選，學(xué)生真正變成了被“裝在套子里的人”。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”作文的源頭活水不就是我們豐富多彩的生活嗎？如何讓生活充實(shí)作文，讓學(xué)生的文章變得鮮活？

一、先育人再作文

教書(shū)育人，要教書(shū)就要育人，而且要先育人再教書(shū)，先育人再作文。不會(huì)寫(xiě)作文是不好的，但是會(huì)寫(xiě)文章心術(shù)不正就更不好，甚至可恨。姚文元如果不是有較高的寫(xiě)作能力，就不能用筆殺那么多的人，也就不會(huì)有牢獄之災(zāi)。

作為教師，總希望看到學(xué)生的作文一篇篇文情并茂，生動(dòng)感人。如果一位平時(shí)自私到連文具盒都不許別人摸一下的同學(xué)，她在作文中寫(xiě)她如何幫助有困難的同學(xué)，如何把自己的菜讓給同學(xué)吃，作為老師看到這樣的作文會(huì)感動(dòng)嗎？感動(dòng)得起來(lái)嗎？教師在教學(xué)中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，不管布置什么作文，他們都會(huì)寫(xiě)一些平淡無(wú)聊的的內(nèi)容，甚至一些惡毒的語(yǔ)言也常出現(xiàn)在作文里。如 “死東西”“去死吧”“蠢豬”……這是他（她）們生活中真實(shí)言行的寫(xiě)照。我曾教過(guò)這樣一位學(xué)生，他是一個(gè)土生土長(zhǎng)的農(nóng)村男孩，父母外出打工，跟著爺爺奶奶，他寫(xiě)的是和小伙伴去偷別人的西瓜，他們不僅摘還要踩，不僅吃西瓜還要玩瓜。兩個(gè)人把一地的西瓜破壞得差不多了，才戀戀不舍地回家去，帶西瓜回去還受到了家人贊揚(yáng)。他認(rèn)為這是趣事。后來(lái)，我找他談話，告訴他：“這種把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦上的事不是趣事。而是壞事、錯(cuò)事，因?yàn)槟銈α藙e人……”我又打電話與他父母溝通，與他爺爺奶奶溝通，要求他們重視小孩的品行教育。在學(xué)校也時(shí)時(shí)提醒他、關(guān)注他，鼓勵(lì)他與同學(xué)友好相處，多去幫助別人。后來(lái)，這位同學(xué)的作文內(nèi)容漸漸生動(dòng)起來(lái)。所以只有我們?cè)趯W(xué)生的心靈上播下真、善、美的種子，經(jīng)常地去松土培土，除草澆肥，讓學(xué)生擁有自己心靈的生命之樹(shù)。那寫(xiě)出來(lái)的文章才能有魂。言為心聲，文如其人，作文與做人相輔相成。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、記錄生活

教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“我們身邊不是缺少寫(xiě)作素材，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)素材的能力；身邊不是缺少樂(lè)趣，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的能力；身邊不是缺少豐富、深刻的哲理，常常是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)哲理的能力。要發(fā)現(xiàn)這些，就要細(xì)心觀察，不斷提高自己的觀察力。一個(gè)觀察力敏銳的人，即使對(duì)極普通、極一般的環(huán)境，他也能看出許許多多值得愛(ài)、值得寫(xiě)、值得謳歌的素材來(lái)，他也會(huì)充滿寫(xiě)作興趣。”我們的生活是平凡人的生活，但平凡中見(jiàn)偉大。小事中蘊(yùn)含大道理，小集中有大世界。而我們的學(xué)生總覺(jué)得無(wú)東西可寫(xiě)，寫(xiě)作文就編作文。寫(xiě)《熱心助人的同學(xué)》就一定會(huì)寫(xiě)這位同學(xué)幫人補(bǔ)課，或扶盲人過(guò)馬路。寫(xiě)《難忘的教訓(xùn)》就寫(xiě)考試考砸了，今后要吸取教訓(xùn)，更加努力學(xué)習(xí)。而且很多同學(xué)相同的題材從三年級(jí)寫(xiě)到四年級(jí)，從四年級(jí)寫(xiě)到五年級(jí)，甚至到初中、高中……

日記，是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的一種理想方式，而且從中可以把學(xué)生觀察到的生活及時(shí)記錄下來(lái)，為學(xué)生留下豐富的素材。在日記中學(xué)生更輕松、更無(wú)私，他們的苦與樂(lè)，對(duì)與錯(cuò)都喜歡在日記中傾訴，還會(huì)在日記中進(jìn)行自我教育，進(jìn)行分析感悟。每天的日記使他們更加睜大了眼睛看待身邊的人與事、景與物，又讓他們認(rèn)清了什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。我教語(yǔ)文一直會(huì)要求學(xué)生練日記。記得有一屆學(xué)生我還給他們編了一本手稿書(shū)《六（2）班日記》，就是開(kāi)學(xué)到放學(xué)每天挑選一篇班上同學(xué)最精彩的日記抄錄下來(lái)，按次序裝訂成冊(cè)，一天不落。下面是我從那里面選出的一些句子：“……啊，春姑娘還準(zhǔn)備了黃色，她將黃色畫(huà)成一朵朵美麗的野花。野花在春天里舒展著身體面帶微笑……”“車(chē)來(lái)了，我上去了，看見(jiàn)外婆還站在那里，看著車(chē)開(kāi)走。我的淚水流出來(lái)了，外公、外婆還有我的家人都對(duì)我這么好，我怎么忍心傷他們心呢？我一定好好學(xué)習(xí)！”“晚上，我在細(xì)雨中回到了家，翻開(kāi)了上學(xué)期的日記本，我好懷念以前的日子啊！我翻到我被選中的那一篇日記。此時(shí)，我多么想好好地寫(xiě)日記，讓自己的日記再上一次講臺(tái)啊！那時(shí)，大家看著我，認(rèn)真地聽(tīng)我讀日記。大家的眼前出現(xiàn)了一幅 美麗的圖畫(huà)，那該多美好啊！”還有許多同學(xué)喜歡在日記后附詩(shī)一首呢。有位同學(xué)寫(xiě)他星期五回家又下雨，又停電，沒(méi)電視看，早早躺在床上，想出一首詩(shī)：“一屋漆黑暗下廚，夜半歌聲青蛙鳴。屋檐之下水滴嗒，安眠穩(wěn)睡到天亮。”瞧，如此即興詩(shī)，對(duì)于一個(gè)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是夠了不起了。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)造生活，讓學(xué)生的作文激情飛揚(yáng)

如果學(xué)生的生活中只有“上課、作業(yè)、回家、睡覺(jué)”這些內(nèi)容，學(xué)生的作文死水一潭則是理所當(dāng)然的了。我認(rèn)為老師有義務(wù)去為學(xué)生創(chuàng)造多彩的生活，讓學(xué)生感受時(shí)代的脈搏，有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去戰(zhàn)勝生活中的困難。如母親節(jié)來(lái)臨，倡議為母親送上一份小禮物；父親節(jié)來(lái)臨，倡議《給爸爸一封信》。組織一些辯論賽、演講賽讓他們?cè)卺樹(shù)h相對(duì)中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、長(zhǎng)能力。運(yùn)動(dòng)會(huì)讓他們加油鼓勁爭(zhēng)第一，就此讓他們品嘗“狹路相逢勇者勝”的氣魄。要學(xué)新體操了，跟他們一塊琢磨、一塊練習(xí)，力爭(zhēng)用最短的時(shí)間出最好的成績(jī)。春天來(lái)了，叫他們每人帶一束最燦爛的野花來(lái)學(xué)校；秋天來(lái)了，叫他們撿一片最美的落葉來(lái)欣賞。生活沒(méi)有一帆風(fēng)順的，擁有樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取的心就能創(chuàng)造美好的生活，一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取的人，其作文怎不會(huì)激情飛揚(yáng)！