以科技為本,創青龍特色

在濕地如畫、湖泊似鏡的龍城之東，在毗鄰紫荊公園，相依煙雨橫塘之處，孕育著一所生機勃勃的小學——常州市青龍實驗小學。她始建于1941年，新中國成立后改為公辦小學。學校占地25853平方米，環境優美、設施一流。近三年來，學校以科技為本，把科學精神融入到教育科研中，推進科技教育的實踐活動，促進教師的專業發展，培養學生的創新精神，凸顯科技教育的辦學特色。作為江蘇省第一批科技特色學校，科技教育已經成為學校實施素質教育的突破口，成為區域性科技特色教育示范窗口。

一、課題引領，教育隊伍專業化

學校建立了“校長室—教科室—課題組—教師”四級教科研網絡，制定了明確的崗位職責和“教改實驗研究制度”、“教科研工作制度”，保障了教科研健康有序發展。通過課題三年規劃的實施，90%的教師都能參加課題研究，在研究中解決實際問題。由于我校生源主要是弱勢群體子女，科技教育的目標、內容、教學方式等與一般城市學校的不同，從而決定了科技教育課程變革的必要性。省“十一五”教育科研規劃課題《弱勢群體子女科技教育課程變革的行動研究》就是以弱勢群體子女為主要研究對象，從弱勢群體子女的實際情況出發，充分利用開發豐富的資源，構建適切的科技教育體系，在創新課堂、課程開發、資源建設、素養評價等方面開展了扎實有效的研究活動，努力為弱勢群體子女提供優質的教育服務。同時學校還參與了聯合國兒童基金會和國務院婦兒工委辦公室“受人口流動影響的兒童保護”項目試點工作。

二、開發資源，教育手段陣地化

為營造良好的教育科研環境，學校重點在科技教育資源建設上進行大膽的開發和實踐。校園中的每個景點，都是科技教育的實踐基地，如：綠色庭蔭、藝術石林園、七彩地質園、植物采摘園、探秘植物園、勵志天文園、科技長廊等。在校園的每個環境布置中，都盡量滲透科技教育的元素。學校充分利用校內資源保證了為學生提供優質服務，同時，積極開辟了校外實踐活動資源。我們已經建立了五個科技教育實踐基地：常州市勤綠蔬菜專業合作社、常州市亞瑪頓光伏玻璃有限公司、龍澄污水處理廠、廣源熱電有限公司、紫荊公園，定期開展基地活動。另一方面，我們充分發揮這些基地中研發、設計部門科研人員的作用，組建了我校的校外科技輔導員隊伍，指導我校的科技教育工作。在校內，我們充分營造了科技教育的活動環境，開設了學生科技教育活動室，有機器人、航模、七巧板、小制作等等，為學生發揮自己的聰明才智，提高動手實踐能力提供了廣闊的天地。學校還建立了頗具特色的科技特色陳列館，讓師生家長和社會人士共同來參與陳列館物品的收集和整理，還配備了小小解說員，由學生自己組稿，自己解說，真正使這些科技物品取之于生，用之于生。學校還依托自身優勢，搭建了科技教育網絡平臺，充分發揮網絡的輻射作用，開展網絡學習，拓寬學習渠道，注重培養學生了解科技信息，逐步形成收集信息、處理信息、交流信息、運用信息的實踐能力，在潛移默化中提高了學生學習科學技術的興趣和效率。

三、校本研究，教育項目課程化

近幾年來，學校以培養創新精神和實踐能力為目標，通過行動研究，進行了科技教育特色校本課程的開發。組建了以骨干教師為核心的課程開發小組，在省、市專家的指導下，依托學校構建的校內外獨特科技教育資源，在學習中實踐，在實踐中完善。經過兩年的努力，學校已經開發了三至六年級科技教育特色校本課程。所編教材淺顯易懂、圖文并茂，充分體現了趣味性、實踐性、校本化、生活化的特點。學校將科技教育納入了學校課程體系，把培養學生的科學素質、提高學生的探索意識，教會學生科學研究的方法納入學校課程整體目標，將特色校本課程在課程結構中加以實施，做到科技教育面向全體學生，保證了科技教育的全員性、全程性、全面性和實效性。在學科教學中，倡導富有創造力的課堂，拓展和豐富教學的內容，以創新課堂為載體，滲透科技教育，不斷提高課堂教學的有效性。在創新課堂的教學過程中，孩子們共同合作，相互啟發，深入探究科學問題，讓孩子們充滿了神秘感和成就感，他們既是課程實施的對象，更與老師一起成為科技特色校本課程的共同開發者和課程實施的合作者。科技特色校本課程 的開發和實施，激發了孩子們的求知欲，拓寬了他們的視野，使他們的學習生活豐富多彩，有更多的機會觀察和思考，孩子們不僅更熱愛學習，而且變得更善于學習。

四、科技為本，綜合實踐系列化

學校把科技教育活動納入到常規工作中，不但開設了近十個學生科技活動工作室，而且扎實有效開展了“觸摸科學、啟迪智慧”科技教育活動，做到周周有活動、月月有中心、年年有新意。通過開展科普教育、小制作、小發明、科普故事演講、科普作文比賽、科普數學知識競賽等活動，實現了由“小研究”到“大學問”的飛躍，培養了學生的創新精神，使學生獲得知識、培養能力、陶冶情操。學校綜合實踐活動也緊緊圍繞科技教育這個中心主題，開展形式多樣的主題實踐活動，三年級為“我與植物”，四年級“我與動物”，五年級“我與環境”，六年級“科技與我”。同時各年級根據主題展開了科技教育體驗項目的活動，并把該體驗活動作為該年段學生科技學習必修的項目，作為學生綜合實踐活動評價的一個重要指標。學校還鼓勵師生積極參加各級各類競賽活動，讓師生在比賽的過程中體會到科技的力量，享受科技實踐帶來的樂趣。以科技為本的綜合實踐活動，進一步推進了新課程改革的深入發展，激發了學生探究科學奧秘的興趣，提高了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學生的綜合實踐與科技創新能力，全面提升了學生的綜合素質，關注科技，服務社會。

經過多年的實踐，我校學生的科技素養明顯高于同類學校。在新的起點上，我們將進一步完善科技教育課程體系，構建內涵更豐富、層次更鮮明、特色更突出的校本課程，讓不同層次的學生都能獲得最適當的發展。