湖南省中小學(xué)體育教科書發(fā)展研究

摘 要：本文在研究我國(guó)中小學(xué)體育教科書發(fā)展歷程和研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡釋了湖南省中小學(xué)體育教科書的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的編寫建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 體育教科書 發(fā)展研究

一、概述

作為教育工具和資料之一的教科書，在課程中占據(jù)著重要位置。作為課程實(shí)施的載體，在學(xué)校教育過(guò)程中有不可替代的作用和地位，而且，教科書是讀者群最多的，最重要的文本，所以，對(duì)教科書的研究有十分重要的意義。和其他科教科書的研究相比，針對(duì)體育教科書的研究非常之少，尤其是湘版中小學(xué)體育教科書研究幾乎是空白的。

二、我國(guó)中小學(xué)體育教科書發(fā)展歷程及研究現(xiàn)狀

（一）我國(guó)中小學(xué)體育教科書發(fā)展歷程

自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)在體育教學(xué)大綱與教材建設(shè)等方面取得了令人矚目的成績(jī)。總體來(lái)說(shuō)是前進(jìn)的，可以劃分為三個(gè)發(fā)展時(shí)期。

（1）50年代體育教學(xué)大綱與教材建設(shè)發(fā)展。1954～1956年，中小學(xué)教材編寫小組制訂出第一套體育教學(xué)大綱與教材，編輯并出版《小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《中學(xué)體育教學(xué)大綱》。大綱提出體育教學(xué)的目的和任務(wù)，要全面鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展的人，為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)做好準(zhǔn)備；確立選擇體育教材的原則：全面性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、健康性；在很大程度上推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)改革，促使體育教學(xué)工作在走向正規(guī)化的道路上邁出了重要一步。

（2）70年代的體育教學(xué)大綱與教材建設(shè)發(fā)展。國(guó)家教育部頒發(fā)和編寫的體育教學(xué)大綱和教材在我國(guó)學(xué)校體育課程建設(shè)上具有劃時(shí)代的意義。明確指導(dǎo)思想：為四化培養(yǎng)合格人才；確立體育教學(xué)“三項(xiàng)基本任務(wù)”的構(gòu)想；提出打破以競(jìng)賽為中心的教材編排體系；提高選用教材授課時(shí)數(shù)比重，加大教材的靈活性。

（3）90年代國(guó)家先后進(jìn)行了兩次教學(xué)大綱的制定。此階段大綱明確體育教學(xué)的目的：進(jìn)行體育教育，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)其在德、智、體方面的全面發(fā)展；明確課程設(shè)置目標(biāo)：對(duì)青少年進(jìn)行培育；明確貫徹原則：理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合。形成具有中國(guó)特色的體育教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)發(fā)展與教材組合，與運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授配合，以此組合和配合來(lái)共同完成體育教學(xué)任務(wù)。

（二）我國(guó)中小學(xué)體育教科書研究現(xiàn)狀

在我國(guó)教材研究較為薄弱并不為人們所重視。上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)出版了有關(guān)教科書研究的著述：曾天山的對(duì)教材全貌概述的《教材論》；高凌飚主編的專門探討基礎(chǔ)教育教材評(píng)價(jià)理論與工具的《基礎(chǔ)教育教材評(píng)價(jià)：理論與工具》；香港大學(xué)的黃顯華和霍秉坤編著的對(duì)教科書的編制設(shè)計(jì)相對(duì)比較深入研究的《尋找課程論和教科書設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)》。除此之外，還有很多論文對(duì)教科書的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了局部探討。近年來(lái)，體育教科書的相關(guān)研究取得了一定的成績(jī)，但依然有以下不足：

（1）關(guān)于片段的研究較為豐富，在連續(xù)動(dòng)態(tài)方面的研究相對(duì)薄弱。從時(shí)間維度看，大部分研究只是對(duì)于某一時(shí)間段的體育教科書編制、內(nèi)容特點(diǎn)及問(wèn)題等的分析，如二十世紀(jì)九十年代中期和二十一世紀(jì)初的有關(guān)體育教科書和新課改體育教科書的研究。但將其看作發(fā)展歷程或動(dòng)態(tài)連續(xù)事件的研究卻非常少。

（2）部分研究成熟，相比之下，整體研究較缺乏。從研究?jī)?nèi)容和重心來(lái)看，大部分是關(guān)于某一套教科書、某一學(xué)段或某一內(nèi)容的研究。比如：陳燕的《中澳中小學(xué)體育課程教科書靜態(tài)比較研究——以澳洲版（getting it together）與上教版（體育與健身）為例》、林向陽(yáng)的《體育教材設(shè)計(jì)與編寫的理論探索》、鄧風(fēng)蓮的《（體育與健康）結(jié)構(gòu)研究》等。但是，相對(duì)這些局部性研究而言，從整體出發(fā)來(lái)研究中小學(xué)體育教科書的比較缺乏。

（3）教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式較多，理性分析研究較少。許多一線教師在使用體育教科書的過(guò)程中積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且越來(lái)越多的教師開(kāi)始通過(guò)各種方式來(lái)加以分享。但是這些研究只是停留于經(jīng)驗(yàn)層面，科學(xué)的梳理和總結(jié)相對(duì)較缺乏。

三、湖南省中小學(xué)體育教科書發(fā)展研究

（一）湖南省中小學(xué)體育教科書發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

（1）教材缺乏吸引性，大部分學(xué)生基本不閱讀

體育教材是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的的資源和工具，學(xué)生通過(guò)教科書的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等來(lái)了解體育方面的知識(shí)。關(guān)于湘版的體育與健康教材功能的調(diào)查如下：

表1 中小學(xué)學(xué)生閱讀體育教材情況調(diào)查表（%）

以上調(diào)查橫向比較來(lái)看：城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生閱讀教科書的比重要大，在城市，17%的初中生和23%高中生閱讀教科書；但是在農(nóng)村，卻只有8%的初中生和5%的高中生做到這樣。縱向比較來(lái)看：城市的高中生比初中生，農(nóng)村的初中學(xué)生比高中生更喜歡閱讀教材。但是，令人擔(dān)憂的的是，從不閱讀體育教科書的中學(xué)生比例在城市占到68%左右，農(nóng)村占到87%。

（2）學(xué)生對(duì)體育教材的滿意度低

表二學(xué)生對(duì)體育教材的滿意度調(diào)查表（%）

以上調(diào)查結(jié)果，可以看出，城市學(xué)生對(duì)教材的滿意度只有16.5%，20%的農(nóng)村學(xué)生對(duì)教材滿意。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育與健康教材質(zhì)量的好壞持無(wú)所謂的態(tài)度，80%左右的城市學(xué)生對(duì)教材質(zhì)量抱無(wú)所謂態(tài)度，而農(nóng)村的比例相對(duì)較低。這可能是因?yàn)樾畔l(fā)達(dá)程度不同，可供城市學(xué)生選擇的教材多而有比較。而且其可以電視、網(wǎng)絡(luò)、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多種途徑獲得自己需要的體育健康信息。

（二）湖南省中小學(xué)體育教科書編寫建議

針對(duì)湖南省中小學(xué)體育教科書中存在的問(wèn)題，筆者提出以下三條建議：

（1）教材編寫者必須重視教材的質(zhì)量

教材編寫這可以從教材內(nèi)容的選擇和外觀設(shè)計(jì)兩個(gè)方面來(lái)提高教材自身質(zhì)量

在內(nèi)容的選擇上，要從學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平出發(fā)，以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和建議；教材的外觀設(shè)計(jì)大小要適中，裝幀要美觀大方等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望。此外，還要根據(jù)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r增加新興項(xiàng)目?jī)?nèi)容

（2）體育教師節(jié)家長(zhǎng)要善于使用體育教材

教師在教學(xué)過(guò)程中要努力變教教材為用教材教，也就是說(shuō)，要指導(dǎo)學(xué)生使用教材，而且更好地利用好教材，同時(shí)，與現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合以拓展學(xué)生的視野。除了教師之外，家長(zhǎng)、教學(xué)主管部門也要加強(qiáng)對(duì)體育與健康課程的重視，政府部門也要盡力改善學(xué)校的教學(xué)條件，創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境，使教材規(guī)定的項(xiàng)目都能正常開(kāi)展。

（3）應(yīng)將學(xué)生的意見(jiàn)吸取到體育教材的使用中來(lái)

學(xué)校在對(duì)教材的選用、教材內(nèi)容的選擇上，應(yīng)在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，并讓學(xué)生參與其中，尊重學(xué)生的選擇。

（作者單位：湖南師范大學(xué)體育教學(xué)部）

參考文獻(xiàn)：

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