湖南省高校體育教學(xué)模式研究與分析

摘 要：本論文在分析研究體育教學(xué)模式的概念和內(nèi)涵等相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，闡釋了湖南省高校體育常用教學(xué)模式，并對相關(guān)的教學(xué)模式進行了分析

關(guān)鍵詞：高校體育 教學(xué)模式 分析

一、概述

進入21世紀以來，我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革正在神州大地迅速普及推廣，那么人們就越來越關(guān)注新課程基本理念深入課堂教學(xué)以發(fā)揮指導(dǎo)教學(xué)作用的方式和方法。影響體育教學(xué)過程的相關(guān)因素很多，僅僅提出理論指導(dǎo)而且比較概括和抽象的課程標準很難對體育教學(xué)過程發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用。鑒于這種狀況，就需要一個介于體育課程與教學(xué)間環(huán)節(jié)的體育教學(xué)模式。而且，從學(xué)科角度出發(fā)，對高校體育教學(xué)模式的研究與分析具有更加重要的實用價值和實踐意義。

二、高校體育教學(xué)模式理論

對研究對象本質(zhì)的概括和內(nèi)涵的界定是所有研究最基礎(chǔ)的工作，而且高校體育教學(xué)模式是教學(xué)模式的衍生物。所以我們進行體育教學(xué)模式研究時，要首先明確教學(xué)模式的本質(zhì)特征和內(nèi)涵。

（一）體育教學(xué)模式概念

目前，關(guān)于體育教學(xué)模式概念的界定說法不一，總的來說有以下幾種：

（1）是在一定的體育教學(xué)思想指導(dǎo)下，具有一定典型意義而相對穩(wěn)定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（2）是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，包括相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計和實施上。

（3）是蘊涵特定體育教學(xué)思想，針對特定體育教學(xué)目標，在特定教學(xué)環(huán)境下實現(xiàn)其特定功能的有效教學(xué)活動結(jié)構(gòu)和框架。是以簡化形式表達的體育教學(xué)思想理論和教學(xué)組織策略，是聯(lián)系體育理論與體育教學(xué)實踐的紐帶。

（4）是指在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，設(shè)計和組織體育教學(xué)而在實踐中建立起來的各種類型體育教學(xué)活動的范型，它以簡化的形式穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。

（5）是在一定的體育教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，在特定的條件和環(huán)境中，為了實現(xiàn)體育教學(xué)目標所建立的相對穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法的策略體系。

綜合以上觀點，筆者認為體育教學(xué)模式內(nèi)涵與教學(xué)模式無本質(zhì)差異，體育教學(xué)模式是在一定體育教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為體育教學(xué)目標的實現(xiàn)而設(shè)計的穩(wěn)定的教學(xué)活動程序，其是體育教學(xué)理論和實踐相聯(lián)系的紐帶，是在教學(xué)單元和學(xué)時教學(xué)設(shè)計和實施中得以具體體現(xiàn)的一整套方法論體系。

（二）體育教學(xué)模式內(nèi)涵

依據(jù)筆者對育教學(xué)模式的概念的理解，其具有以下內(nèi)涵：

（1）是體育指導(dǎo)思想和價值觀的外在外在體現(xiàn)

體育教學(xué)活動是人類根據(jù)自身需要而創(chuàng)造的特殊活動，人們在體育活動和體育教育中，在對體育的相關(guān)屬性加以了解和接納的過程中，逐漸形成體育的價位觀。

值得注意的是，文化觀念習(xí)俗在體育價值觀的形成中發(fā)揮著十分重要的作用，所以，東西方的體育價值觀有很大的差異。具體而言，東方國家或地區(qū)的體育價值觀側(cè)重于人格的培養(yǎng)，而西方體育價值觀重人體勝于重人格。

（2）是體育教學(xué)管理的直觀形式

體育教學(xué)模式是體育教學(xué)管理中直觀、具體、恒定的形式。將體育教學(xué)管理作為確立教學(xué)模式的重要依據(jù)，有利于加強包括全過程、全員在內(nèi)的體育教學(xué)全面質(zhì)量管理并努力使其成為測定體育教學(xué)模式效益的重要參數(shù)。

三、湖南省高校體育常用教學(xué)模式及其分析

（一）湖南省高校體育常用教學(xué)模式

根據(jù)筆者的調(diào)查，目前湖南省高校體育教學(xué)模式在教學(xué)思想、目標、組織形式、對象、內(nèi)容選擇，方法、條件上都有所不同，以下是其中關(guān)于四種教學(xué)模式的具體分析。

（1）傳統(tǒng)型體育教學(xué)模式

此種教學(xué)模式以注重學(xué)生體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)以及技能全面發(fā)展來增強學(xué)生體質(zhì)為教學(xué)思想；采取自然教學(xué)班為主的教學(xué)組織形式；以教學(xué)大綱規(guī)定技能評定項目為教學(xué)內(nèi)容。

在我國體育課程教學(xué)體系的形成過程中，此種教學(xué)模式歷時最久而且發(fā)揮著主要作用。在過去，其曾發(fā)揮了重要的作用，目前部分教學(xué)條件相對差的學(xué)校依然采用傳統(tǒng)型的體育教學(xué)模式。此種教學(xué)模式的優(yōu)點：對學(xué)生關(guān)于體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能的扎實掌握以及意志品質(zhì)和集體主義精神的培養(yǎng)發(fā)揮了一定的作用。但其缺點是體育教師在課程中占據(jù)著絕對主導(dǎo)的地位，相對而言，學(xué)生的主動性就會受到很大程度的壓抑。據(jù)筆者的調(diào)查，湖南省高校中有32所，約60%的院校依然采用此種體育教學(xué)模式，比如：湖南師范大學(xué)。

（2）選修課體育教學(xué)模式

此體育教學(xué)模式以對學(xué)生體育運動能力和鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)思想；通過體育方法、手段的運用以增強學(xué)生體質(zhì)，身心得以全面發(fā)展為目的；在一、二年級中作為選項課是其組織形式；從學(xué)生對體育運動、健身、娛樂、休閑的興趣為出發(fā)點；教學(xué)教學(xué)內(nèi)容多而廣。

此種教學(xué)模式的優(yōu)點：以學(xué)生對體育運動的興趣和要求為基點，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性，而教師做到主導(dǎo)性、輔導(dǎo)性并重，在很大程度上，對學(xué)生在體育運動、健身、終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)中發(fā)揮了非常重要的作用。其缺點是對教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境的要求相對較高。就筆者的調(diào)查來看，湖南省高校中約4%院校采用了選項課型教學(xué)模式，比如：

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、懷化師專等，這就為湖南省高校體育教學(xué)模式的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗和有價值的參考。

（3）專業(yè)型教學(xué)模式

此教學(xué)模式從學(xué)生未來可能面對的職業(yè)出發(fā)，根據(jù)其特點和要求的職業(yè)技能來進行教學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和選擇上注重其專業(yè)性，與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容是必學(xué)項目，比如：擒拿、格斗、搏擊、太極等；以增強學(xué)生身體素質(zhì)，具備相關(guān)職業(yè)技能為目的。從筆者的調(diào)查來看，

特殊性質(zhì)的院校，如：公安高等專科學(xué)校，中醫(yī)學(xué)院等越占高校總數(shù)的7%。

（4）俱樂部型體育教學(xué)模式

此教學(xué)模式是高校體育教學(xué)發(fā)展的方向。其以學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣的培養(yǎng)，體育能力的提高，身體育習(xí)慣的養(yǎng)成為教學(xué)思想；以一年級是基礎(chǔ)課，二年級是教學(xué)俱樂部為組織形式；在教學(xué)內(nèi)容上對學(xué)生的興趣和愛好加以充分考慮。其優(yōu)點是使生學(xué)習(xí)體育的主觀能動性得以充分發(fā)揮，學(xué)生體育興趣和特長得到充分滿足，很好地解決了學(xué)生主動體育與被動體育的矛盾，培養(yǎng)其自覺鍛煉的習(xí)慣。但其對教學(xué)條件和環(huán)境的要求相當(dāng)高，而且對教師的要求也很高，他們是俱樂部的管理者、教練和輔導(dǎo)員，目前絕大多數(shù)高校很難達到這一要求。據(jù)筆者的調(diào)查，湖南省高校中約3.5%的高校采用此模式，比如：湖南大學(xué)和湖南財經(jīng)學(xué)院實行的就是基礎(chǔ)課一俱樂部型模式教學(xué)。但這并不是真正意上的俱樂部模式。

（二）湖南省高校體育常用教學(xué)模式分析

通過對高校體育教學(xué)模式概念的理解和湖南省高校常用體育教學(xué)模式的探討，基于高校體育課程的多元化需求和大學(xué)生的個性化差異，我們應(yīng)該采取多種教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)策略。那么，高校體育的競技運動教育課程可以采用俱樂部型體育教學(xué)模式，當(dāng)前比較流行的快樂體育教學(xué)模式適用于運動參與教育和體育文化建設(shè)課程，體驗式教學(xué)模式在健康教育課程、社會化教育課程中可以取得良好的教學(xué)效果。筆者認為，湖南省高校體育可以采用體驗式、俱樂部型和快樂體育三種教學(xué)模式來滿足課程和教學(xué)的需要。

高校體育采用體驗式、俱樂部型和快樂體育三種模式是對高校體育資源進行有效整合，使高校體育系統(tǒng)更加科學(xué)、合理和有序。這種模式突出“健康第一”的主題，向?qū)W生傳授體育基本理論知識的同時，強化體育健康教育與終身體育的意識，結(jié)合實踐活動來提高學(xué)生身心各個方面和社會適應(yīng)力等綜合素質(zhì)。

湖南省高校要給予大學(xué)生體能、健康、娛樂、競技、心理衛(wèi)生和社會生存技能教育等全方位的體育就必須采用必將成為21世紀高校體育教學(xué)的主導(dǎo)的多種模式相結(jié)合的教學(xué)模式。

基金項目：湖南省教育廳科學(xué)研究項目“普通高校陽光體育運動的開展對研究生體質(zhì)健康的影響研究”（項目編號：09C693）

（作者單位：湖南師范大學(xué)體育教學(xué)部）

參考文獻：

[1]毛振明，吳健.關(guān)于體育教學(xué)模式的研究[J].學(xué)校體育科學(xué)，1996（1）：48-55.

[2]陳海嘯.高校實施俱樂部型體育課程模式研究[J].體育與科學(xué)，1998（3）.