足球教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)

摘 要：足球作為競(jìng)技性很強(qiáng)的比賽項(xiàng)目。用比賽教學(xué)法貫穿足球教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，能起到事半功倍的效果。比賽教學(xué)法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生練習(xí)效率，完善技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作和集體精神。教學(xué)比賽對(duì)教師提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：團(tuán)結(jié)協(xié)作 激發(fā)興趣 提高體能 教學(xué)實(shí)踐。

前言：足球課程開(kāi)發(fā)的立足點(diǎn)：一：學(xué)校的特色 中外大量的特色學(xué)校創(chuàng)建的成功經(jīng)驗(yàn)業(yè)已證明，特色課程的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體。校本課程開(kāi)發(fā)要走的就是這樣一條基于學(xué)校現(xiàn)實(shí)的特色化的道路。如果一所學(xué)校大多數(shù)學(xué)科都形成了自己的特色，學(xué)校教育就會(huì)形成特色各異、爭(zhēng)奇斗艷的可觀局面。所以說(shuō)校本課程的建設(shè)是學(xué)校特色的重要組成部分，也是特色學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)。二：教師的個(gè)性教師是校本課程的研究者、詮釋者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者，教師不僅決定著課程資源的選擇和利用，是素材性課程資源的重要載體，是校本課程實(shí)施的首要基本的條件資源，教師就是重要的課程資源，教師素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍，開(kāi)發(fā)與利用程度及發(fā)揮效益水平。因此教師需要具備廣博的知識(shí)和專業(yè)能力，需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)教師的專業(yè)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，使足球 校本課程的研究、開(kāi)發(fā)和實(shí)施建立在一個(gè)比較高的起點(diǎn)上。三：學(xué)生的個(gè)性學(xué)生也是校本課程研究開(kāi)發(fā)的參與者，他們對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)最有發(fā)言權(quán)，學(xué)校所開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容需重視學(xué)生的特殊背景及需要，讓他（她）們根據(jù)自己的興趣、動(dòng)機(jī)、個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)校本課程作出自己的選擇，我們通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)足球課的興趣與需求，保證學(xué)校為學(xué)生所開(kāi)發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的性向需要。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。

一、目前中學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法調(diào)查研究

從教材內(nèi)容上來(lái)看，目前足球教學(xué)的主要內(nèi)容有運(yùn)球、傳球、射門(mén)等基本技術(shù)為主，對(duì)于搶截、防守、戰(zhàn)術(shù)等技術(shù)只作簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)和介紹，這樣對(duì)于大部分中學(xué)生來(lái)說(shuō)，足球練習(xí)很枯燥乏味，無(wú)法體現(xiàn)足球內(nèi)在魅力。戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)也只是最簡(jiǎn)單的固定的跑位傳球練習(xí)。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們學(xué)生需要、喜歡在足球教學(xué)中比賽。

二、足球教學(xué)比賽的實(shí)質(zhì)和作用

（一）比賽教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與，提高教學(xué)效率

教學(xué)比賽通常是指在教學(xué)的情境中，按比賽時(shí)間長(zhǎng)短、場(chǎng)地大小、對(duì)抗雙方人數(shù)的多少、比賽中的行為標(biāo)準(zhǔn)、勝負(fù)結(jié)果的評(píng)定等基本要素組成的具有特殊教育功能的練習(xí)方式。教學(xué)比賽既是教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)又是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的一種重要方法和手段。在相對(duì)初級(jí)的技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)階段，教學(xué)比賽作為課程的一部分，來(lái)發(fā)展學(xué)生的基本能力，體會(huì)攻防轉(zhuǎn)換的基本原則與要求，以及道德行為規(guī)范。而在技、戰(zhàn)術(shù)形成較完整的階段，教師主要是幫助學(xué)生形成整體的攻、防體系，其練習(xí)方法的組織程序更為嚴(yán)格和完善。因此，組織好教學(xué)比賽是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在以往足球教學(xué)中，比較注重基本技、戰(zhàn)術(shù)傳授，相對(duì)忽視教學(xué)比賽，使教學(xué)比賽處于一種學(xué)生追著球亂跑、圍著球亂踢的局面。這樣，不僅使教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，還挫傷了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，身體素質(zhì)和足球技術(shù)相對(duì)差一些的學(xué)生常常踢不到球，喪失了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響到技、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。而身體素質(zhì)和足球技術(shù)相對(duì)好的同學(xué)也因?yàn)闊o(wú)法運(yùn)球、傳球，沒(méi)有配合，進(jìn)入不了最佳狀態(tài)，體驗(yàn)不到足球這項(xiàng)世界上影響最大的運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

體育蘊(yùn)含著競(jìng)爭(zhēng)因素，體育課中的教學(xué)比賽和對(duì)抗練習(xí)，為學(xué)生投入競(jìng)爭(zhēng)提供了參與機(jī)會(huì)。一方面，體育比賽反映了青少年學(xué)生樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)的心理需求，是他們參加體育活動(dòng)最喜聞樂(lè)見(jiàn)、容易接受的一種形式；另一方面，體育比賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)為媒介，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，而且必將在學(xué)生（包括參賽學(xué)生和觀賽學(xué)生）中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對(duì)班級(jí)和學(xué)校的集體榮譽(yù)感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

（三）足球運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了中學(xué)生體能的發(fā)展

據(jù)統(tǒng)計(jì)，一場(chǎng)足球比賽中學(xué)生在場(chǎng)上活動(dòng)的總距離為2706～4274m，快速?zèng)_刺跑40次左右，同時(shí)還要完成大量爆發(fā)性動(dòng)作，其中走步占16.3%，慢跑占24.6%，快速?zèng)_刺跑占18.9%“能量的直接來(lái)源是三磷酸腺苷，足球比賽時(shí)能量供應(yīng)較集中于有氧和非乳酸無(wú)氧供能，無(wú)氧糖酵解能力則相對(duì)較低，學(xué)生無(wú)需很強(qiáng)的耐乳酸能力。因此，大量的跑動(dòng)對(duì)提高學(xué)生體能有很好的效果。

三、接近比賽狀態(tài)的教學(xué)手段

（一）足球訓(xùn)練內(nèi)容要寓于應(yīng)用方式之中

例如練習(xí)停球時(shí)，不要孤立地單練停球，而要著重練習(xí)在集體配合時(shí)如何使球流利地、不停頓地轉(zhuǎn)為接、運(yùn)球，并最后以射門(mén)告終。在練習(xí)腳背球時(shí)，要和其他使用如射門(mén)、傳中或、遠(yuǎn)距離傳球相結(jié)合。在練習(xí)集體配合時(shí)，一控制球之后，馬上就要飛快地轉(zhuǎn)為下一個(gè)動(dòng)作如運(yùn)球或傳球。

（二）訓(xùn)練目標(biāo)要和每一個(gè)動(dòng)作的最后目標(biāo)-----射門(mén)相聯(lián)系

學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)目的明確，威脅對(duì)方的球門(mén)。結(jié)合實(shí)戰(zhàn)的以射門(mén)為最終目的的練習(xí)方式易于接受，能提高學(xué)生的興趣。比賽就是基本的練習(xí)形式！與比賽相結(jié)合的練習(xí)形式使學(xué)生有如置身于比賽的感覺(jué)，易于將技術(shù)學(xué)到手。

（三）足球教學(xué)與評(píng)價(jià)相結(jié)合

通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，41%的學(xué)生認(rèn)為要多講解，而59%的學(xué)生認(rèn)為要少講解，造成這種結(jié)果的原因在于學(xué)生內(nèi)部能力水平存在較大的差異。學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的態(tài)度不踴躍，對(duì)回答問(wèn)題的態(tài)度較為積極，習(xí)慣處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（四）足球教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

興趣在中學(xué)足球教學(xué)中的作用是十分重要的，它是學(xué)生獲得足球知識(shí)、技能、技術(shù)，積極參與足球活動(dòng)，逐步養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣，開(kāi)闊眼界、豐富心理生活的重要推動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理前提。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有興趣的活動(dòng)或無(wú)興趣的活動(dòng)所產(chǎn)生的結(jié)果是不同的。對(duì)于學(xué)習(xí)感興趣的足球運(yùn)動(dòng)，可以持久和集中注意，學(xué)習(xí)時(shí)積極主動(dòng)，即使碰到困難，也會(huì)積極、努力嘗試去克服，產(chǎn)生愉快的情緒，從而完成任務(wù)。而對(duì)于沒(méi)有興趣的活動(dòng)，則會(huì)使學(xué)生情緒低落，感到厭倦甚至逃避。

四、結(jié)論與建議

在中學(xué)足球教學(xué)中，先練基本功，最起碼要能把球拿穩(wěn)，傳準(zhǔn)，沒(méi)有扎實(shí)的基本功就不會(huì)有戰(zhàn)術(shù)和配合。在有了技術(shù)的基礎(chǔ)上，再練戰(zhàn)術(shù)，以及身體素質(zhì)。教師應(yīng)該在小型比賽中鼓勵(lì)球員自信，不要害怕失誤，要踢出自己的想法。教師還應(yīng)該給球員創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生再拼搶和對(duì)抗中難免會(huì)受傷，應(yīng)該在拼搶的條件下讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

（作者單位：富源縣勝境中學(xué)）

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