淺談高校體育教學中如何培養大學生的創新能力

摘 要 當代大學生的創新能力的培養成為了當前大學教育中的熱點問題，其中高校體育教學在培養大學生創新思維能力方面發揮重要作用。本文筆者從大學生創新能力培養的重要性出發，分析了當前高校體育教學對大學生創新能力培養所存在的主要問題與不足，并在此基礎上重點闡述了完善大學生創新能力培養的具體措施，以期能大家有所借鑒。

關鍵詞 高校體育教學 大學生 創新能力 培養 問題與不足 完善措施

一、前言

體育是學校教育的重要組成部分，其目的是培養學生健康的體質，樹立健康第一的思想，并促進終身體育觀念的形成。在伴隨著教育理念逐步發展的過程中，體育教學方法也在不斷發生變化，因為的教學方法與手段逐漸的曝露出許多的問題，因此，教育界的專家與學者提出，提高學生的創新能力可以提高學生的社會適應能力，可以提高學生的綜合素質，是值得我們研究和注意的問題，本文主要是談學生創新能力的重要性以及當前教育的存在問題，并提出解決的辦法與建議。

二、大學生創新能力培養的重要性

有創新才有進步，才有發展，這是一個國家和民族蓬勃發展的動力源泉，而這一源泉背后是人的創新能力的支持，創新能力是指運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。創新能力是主體把自我的意識與思維轉換為物質產品和精神產品的能力，而這一能力需要主體平時的學習積累，學校是培養人才的搖籃，是培養創新人才的基地，而高校體育教學在培養學生創新能力方面，起到重要作用，因此，我們應該加強高校體育對當代大學生創新能力的培養，轉變傳統的體育教學理念。

三、當前高校體育教學對大學生創新能力培養所存在的問題與不足

（一）忽視了體育活動中學生個性的發展

在整個體育教學活動中，每名學生的內心世界、精神生活、內在感受、觀察方式、思維方式等都是不一樣的，因此，在教學活動中學生的個體差異表現也是十分明顯的，而且都有自己的風格與個性，而創造力與學生個性又緊密相關。實踐表明，學生的創造力與學生個性是兩個密不可分的整體，學生的創造力中都有學生個性的體現，所以在體育教學中培養學生的創造能力過程中，應該更加關注學生的個性特征的發展。然而根據調查顯示，我們的教師普遍認為目前高校體育課程和教學中很少關注學生的個性。

（二）忽視學生情感發展的培養

體育教學過程可以說是情感交流的過程，情感的信號和調節機能在一定程度上決定人的行為，是人創造動機的源泉，促使人產生對追求目標的欲望，推動創造能力的發展和創造目標的實現。

（三）傳統教育思想根深蒂固

傳統教育思想根深蒂固，對于學生創造能力的培養方面仍是產生極大的影響，雖然教育部門一再強調加強學生創新精神的培養，深化教育改革，推行素質教育，但是目前的社會形勢仍然是看重學生的考試成績，體育教學沒有得到相應的重視，給體育教學的開展帶來巨大阻力。

（四）教育觀念滯后

教育的目標是培養適應未來社會發展的綜合性人才，不但要有健康的體魄，而且具有社會的責任感，是現代社會賦予教育事業的責任，傳統只注重學生智育的培養的以不能適合社會的需求，因此，在教育觀念上我們轉變傳統的教育觀念，將學生創新能力的培養加入到現代的教育目標之中。

四、完善大學生創新能力培養的具體措施

（一）轉變教學觀念與思想

教學思想觀念是指對整個教學工作的穩定認識和看法。目前許多高校仍然沿用傳統的教學觀念與思想，體育教學仍是以傳授基礎知識與技術為主，課堂的強度、密度以及提高學生素質、能力相關的手段與方法缺失，更加缺乏有針對性、科學性、系統性、趣味性的教學內容，課堂結構相對不合理，內容陳舊等都是目前體育教學中存在的問題，改變這些問題首先要從轉變教學思想與觀念開始，摒棄傳統教學中的一些弊端，并結合現代教育理念與思想，發揮學生在教學過程中的主體作用，讓學生真正的融入到教學過程之中，活躍學生的思維，鼓勵學生積極思考，啟發學生的創新能力。

（二）培養學生的創新意識、激發創新潛能

意識是行動的先導，因此加強對大學生創新意識的培養顯得尤為重要。在體育教學過程中，教師要鼓勵學生推陳出新，樹立以創新為榮的觀念和意識，設定創新目標，釋放創新激情，使學生對體育課、運動項目產生持久的、不可遏制的好奇心，在每節課或每項活動中都有強烈的求知欲望，從而達到創新的目的。如在課堂教學中，可利用一根繩子讓學生自己設計多種練習內容，采用不同的跳繩方法，捆成捆做投擲練習，打開繩子握繩子一端，揮臂練習鞭打動作，將繩等距離分放在地上做“高頻跑、跨跳跑”練習，用繩子拼圖、做游戲等。鼓勵學生創造新的練習方法，并對學生的創新表現教師應及時地給予肯定、表揚，以達到培養學生求異思維的目的。

（三）培養學生的創新的自信心

自信心是人走向成功的關鍵，在我們的高校體育教學過程中教師應該注意對培養大學生自信心教育，保護好學生的好奇心。自信心和好奇心是人創造思維能力的源泉，在教學過程中教師應該給予學生充分的信任，積極鼓勵學生敢于展示自我，并給學生創造一定的時間和空間，在教學中應該關注學生的個性特征表現，對于其個性特征表現不要輕易給予否定，因為大學生的抽象邏輯思維已經發展到一定程度，他們已能自覺地將體育學習中的知識、情感、意志、行為有機地結合起來，運用自己的認知、觀念和思想來調節自己的行為。教師要鼓勵學生用自己的方法學習、掌握體育技能，在學習中認識自我，提倡積極的自我精神和勇于迎接挑戰的勇氣，這種心態是培養創新能力必備的心理因素。

（四）注重大學生觀察力的培養

學生觀察力的培養是形成創造能力的關鍵。觀察能力是人認識世界、獲取信息、增長知識的重要途徑，教師在向學生傳授知識的同時，注意對學生觀察能力的引導，激發學生的好奇心，引導學生從多角度、多層次的觀察技術動作，發現動作內在的聯系，同時，鼓勵學生善于質疑、敢于質疑，培養學生發現問題的能力，并對問題有進行分類、總結的能力，這對學生創新能力的培養具有重要作用。

（五）教學內容靈活多變，因材施教

在整個教學過程中應該充分發揮學生的主導作用，教師應該起到引導作用，并且對教學內容應該靈活多變，符合時代的要求與特征，并營造良好的體育教學創新氛圍，與學生建立平等、信任的關系，構建民主和諧的學習氛圍，使學生可以全身心投入到學習環境中，共同搞好創新教育。

高校體育教學要優化教材內容結構。體育教材內容是高校體育教學培養學生創新能力的突破口，編寫和選擇體育教材內容要以強身育人為目標，力求使教材內容貼近學生，適應國家、社會對高素質人才培養的需求。為此，高校體育教材內容的結構，首先，要充分考慮當代大學生的求知欲望和認識規律，以提高大學生體育能力、培養興趣，促進身心健康的教材為教學內容，使學生畢業走向社會后，能夠把在校期間所學的體育知識和技能運用到日常健身鍛煉實踐中去。其次，要適當增加實用的適應時代要求的健身體育、休閑體育、娛樂體育、民族傳統體育和現代生活體育等方面的教材內容。第三，在高校體育教學中，要提倡采用不同形式的教學模式，例如，“大學四年體育不斷線”、“基礎與專項相結合”、“體育俱樂部”教學模式等，以達到活躍高校校園體育文化、不斷推進高校體育教學改革與發展，使高校體育教學為培養大學生的創新能力做出更大的貢獻。

五、結語

新時期對于人才的素質提出了更高的要求，創新思維能力是推動整個社會向前發展的動力，高校體育教學在培養人的創新思維能力方面發揮著重要的作用，在高校體育教學中要積極引導學生參與積極的思維活動，創造條件給學生充分的想象空間，拓展學生對知識的認識，對技能的掌握與創新。而創新能力的培養是一個漸進的過程。為此在教學中利用體育教學的優勢，因材施教，多渠道多層次的啟發大學生的思想，塑造創新意識，開發創新潛能，使我們當代大學生的創新能力逐步得以培養。

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