體育教學中團隊意識的培養

摘 要 隨著科技的發展和管理理念的不斷更新，現代社會對團隊觀念和建設愈來愈重視。當前，加強大學生團隊合作意識培養有利于國家人才戰略的推進和實現，有助于提高整個社會人力資源水平的提高。本文闡述了何謂團隊意識，介紹了團隊意識的現實作用和價值，并提出如何通過體育教學培養學生的團隊意識。

關鍵詞 體育教學 團隊 團隊意識 培養

作為一門重要的素質教育學科，體育課程在我國已開展了數十載，如何提高體育教學質量和效果一直廣受關注。不管是對個人還是公司而言，良好的團隊觀念和贏得現代社會競爭的必須條件，是獲得成本的重要素質。將團隊意識的培養納入到體育教學內容之中，既符合現代教育理念，也是不斷創新體育教學方式，促進個人全面發展的需要。

一、團隊與團隊意識的概念

團隊，是指多人按照一定的規則組成的組織，團隊成員之間在團隊規則的協調組織下，共同努力完成團隊目標。團隊意識，則是每位團隊成員在共同的團隊目標和使命驅使下，相互協作配合，為完成團隊共同目標而具備的責任感和集體觀念。團隊效率受到團隊意識的直接影響。

二、導致大學生團隊意識缺乏的原因分析

（一）個人主義盛行，個人利益至上。受我國計劃生育政策影響，80后大學生大多為獨生子女，他們受到的各種關心和物質投入明顯增多。在平時生活中，獨生子女享受了更多父母的關愛和呵護，導致大多人失去了獨立生活的能力。缺少了兄弟姐妹的謙讓和合作生活習慣，也就降低了獨生子女人際交往能力，在平時的生活學習過程中，處處表現出唯利益至上，個人中心觀念強烈，凡事都先為自己著想，過于自私自利。

（二）社會關系日益功利化，不和諧因素增多。大學校園是學校與社會的中間地帶，大學生之間的人際關系已不再單純簡單，而是日益表現出濃厚的物質色彩，許多學生講功利主義思想帶到了社交活動中，在與人交往過程中，缺乏誠信、信用、無私奉獻精神，“唯利是圖”思想盛行，人際關系逐漸社會化。研究發現，大學生心理健康容易受到人際關系的影響。

（三）在激烈的社會競爭面前，大學生團隊意識淡薄。不少人認為，在面對競爭時，采取團隊協作的辦法會促使人際關系惡化，產生內耗，削弱團隊競爭力；同時，個人成就容易被團隊淹沒，沒法更好的體現出個人的作用和價值。在許多大學生看來，競爭就自己一個人的事，是個人獨立完成的過程。嚴重缺乏團隊合作觀念和意識，甚至抗拒參與團隊活動。

三、體育教學中團隊意識的培養

（一）強化“我們”意識

用最簡單的方式解讀團隊的“心理共性”的話，那即是對“我們”和“他們”之間的關系進行嚴格區分。要將團隊視為“我們”的而不是“他們”的，要實現“我們”的團隊目標團結合作，為贏得團隊榮譽而驕傲。因此，在開展體育教學活動時，要根據教學大綱計劃，對學生進行分組教學，通過設置團隊目標，使學生加強團隊合作意識。

（二）強化成員的“角色”意識

團隊是全體團員組成的組織，每位團隊個人的角色對對應著相應的權利和義務。處于團隊當中的個人，不僅要用于擔當團隊賦予個人的責任和使命，還要嚴格遵守團組織規范。團隊對個人的約束和監督，主要是采取制度規范的手段來實現。因此體育教學過程中，要注重培養學生的團隊角色意識，制定合理的激勵方法，有效激發團員們的主動奉獻精神，使得每一位團隊成員能夠高度自覺的完成團組織分配的任務。對于個人的失敗行為，要加以鼓勵而避免過度批評。

（三）培養學生遵守“規范”的意識

在現實生活中，團隊與個人之見經常會出現個人意愿與團隊任務不一致的情況，要很好解決這個問題，必須利用制度的規范性來約束個人行為和意志。從社會學和心理學角度看，團隊規范屬于社會規范的一種，它具有社會規范的諸多共性，又有其獨特的特性。后者主要具有突出的團隊特性和服從壓力。可以認為，體育教學過程中，就是對學生思維和行為的“規范”的過程。在各種體育競賽項目中，體育競技規則對參賽者具有強烈的約束作用，這就是規范，要強化學生的紀律觀念，必須要提高學生的“規范”觀念教育。因此，可以在體育教學過程中，提高學生遵守體育競賽規則，樹立良好的體育精神。

（四）培養學生的目標意識

缺乏目標引導的團隊是渙散毫無斗志的。但是許多學者通常將團隊目標理解為終極目標，將目標作為追求欲望的工具而已。對體育教學工作而言，圓滿完成教學計劃就是目的，對于目的而言，目標就是一種實現工具。因此，要強化學生追求目標的動力和意識， 教師在教學過程中，要為小團隊設計合適的團隊目標，并激勵其努力實現，要確保團隊目標切合實際，具有較大的完成概率，是目標具有一定的吸引力，鼓勵大家積極參與。

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