體育職業院校計算機教學探索

摘 要 體育職業院校計算機教學必須加強實踐環節，把提高學生操作能力放在重要位置，著重培養學生對計算機的愛好與興趣

關鍵詞 計算機教學 實踐能力 操作技能

隨著信息技術的迅速發展，以信息技術為基礎的知識經濟時代已經到來，并且正在影響著人類社會生活的各個方面。當今社會，計算機已不再單純是一種高科技產品，更是一種必須掌握的先進工具。每個人都需要在一定程度上了解計算機的基礎知識，掌握其基本操作，進而能夠使用其解決實際問題。

在《國務院關于大力發展職業教育的決定》中曾指出，加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，高度重視實踐和實訓環節教學。在教育部職業教育與成人教育司頒布的《高等職業學校重點建設專業教學指導方案》中對于高職院校學生計算機能力結構與要求說的很清楚，能熟練使用常用辦公軟件；能使用與維護計算機及常用外部設備；具有網絡操作系統與應用程序的安裝、設置與操作技能。這給我國的職業教育指明了方向。加強實踐環節教學。提高學生操作技能。過去，我們在教學過程中，存在理論教學多與實踐教學，往往是重理論知識，輕實踐技能和操作熟練度，學生既沒有學好相關的計算機理論，又沒有掌握必要的操作技能，無法適應社會需要。所以我們要更新教學理念，把實踐教學放在首要位置，使學生在學習過程中不斷地在實踐中提高自己的操作技能。

一、實踐教學的幾個環節

實踐教學總的來說可能分為三個環節：上課，上機，實訓。

（一）上課，其目的就是要讓學生掌握計算機的基礎理論知識，了解計算機硬件和軟件的基本概念，初步掌握計算機硬件的組成結構，工作原理。

（二）上機，其目的是通過上機實驗使學生加深對理論的理解，提高操作技能。我們需要借鑒一些計算機培訓公司的教學理念，本著學用結合，按需施教和注重實效的原則，使學生真正學到目前社會需要的知識和技能，應特別重視技能的培養。掌握計算機操作的基本技能。

（三）實訓，是培養學生動手能力的一個重要因素，通過實訓讓學生具有文字處理能力，數據處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網上交互能力，為以后的學習和工作打下基礎。增加學生的感性認識，啟迪學生的科學思維，做到理論聯系實際。

二、在實踐教學中提高學生的分析和綜合能力

計算機課程是實踐性非常強的課程，是著重培養學生實踐應用能力的課程。因此，實踐教學是學生創新能力培養的關鍵環節，是課程中一個密不可分的部分。對學生來說，也是重要的技能訓練。為提高學生的實踐能力和創新精神，必須加強實踐環節的教學。在教學過程中教師必須將講授和實踐緊密地結合，總體構建實踐教學的目標，應該是在學生通過上機實習，完成具有一定應用背景的作業（任務）的過程中去驗證所學知識，掌握基本的計算機使用的技能，逐步培養他們具備繼續學習計算機新技術的能力。

在教學中應堅持指導與輔導、教師演示與學生操作相結合。教師既要作示范手把手教學生操作，又要從引導學生發現問題，分析問題和解決問題的角度進行有針對性的指導，指導學生通過參閱實習指導書、技術文檔、在線幫助相互探討完成所規定的實習任務，有意識地培養和提高學生的分析問題和解決問題的能力。加強上機實踐環節的教學是培養學生應用能力和創新能力的關鍵環節。抓好這個環節，就可以使學生的應用能力扎扎實實地得到提高，創新能力得到開發。首先要保證適當的上機時數與講課時數比例，時間上要銜接，講完課要及時上機實踐并保證上機效果。每一次上機課都要有一定的任務，教師應根據教學內容精選一些案例做演示，還要精心設計任務，每個任務要求學生掌握幾個技巧，“任務”對學生來說，開始是模仿，制作出與教師的“作品”一樣的作品，當積累了一定的經驗和技巧后，學生便可創作出豐富多彩的個性作品，創新能力便可得到發展。在上機實踐教學過程中，教師要隨時巡視學生的實習情況，隨時解答學生的問題。在上機結束前，教師要對上機內容加以總結和講解，指出普遍性的問題。這樣能培養學生養成自我認識，自我進步和自我教育的良好習慣。通過講評和評論能有效地調動學生的學習積極性，啟發學生積極思考，激發學生的學習潛能，注重學習能力的培養。

三、在實踐教學中培養學生創新能力

教師結合實際，指導學生獨立思考，獨立設計，獨立完成，學習專業知識，了解專業提高專業技能，其創造性可以得到較充分的發揮。如在文字處理、表格處理、電子幻燈片的教學實踐中組織綜合實習，教師給出原始素材或條件，如給出學生名單及成績，要求學生能獨立自主完成文檔的編輯過程，對電子表格的排序、計算等等。這樣，學生從問題分析、編輯、排版到最后打印出滿意的小報及從問題分析，編程，上機調試到最后得出結果的過程就是一個分析，綜合的實踐過程，可以把整個課程中的各個知識點歸類排序，讓各部分彼此發生一定的聯系再構成一個整體。同時，這也是指導學生使知識系統化，學習掌握系統化方法的具體過程，通過實踐再認識，最終形成個人大腦的知識網絡，使學生的思維得到升華，創新能力得到提高。綜合素質得到增強。

實訓突出了學生在教學過程的主體地位，能培養學生的良好職業行為習慣；在實訓中學生的參與程度大大地提高，學生獨立地完成一項又一項的工作任務，在這一過程中學生是工作任務的主人，教師是幫助和指導者，這能激發他們的責任感、義務感，培養合作精神，這也有利于學生對職業的了解和良好職業行為習慣的培養。實訓有利于激發學習興趣，提高學生繼續學習的內趨力；在實訓中，潛藏著激勵的手段，當學生完成一項工作之后會產生一種發自內心的喜悅，這種成功后的心理體驗將激勵他們去自覺地探究下一項工作，當這種成功的體驗逐漸積蓄起來便成為繼續學習的強大內趨力。從而積極探索，自覺地汲取知識，提高分析問題和解決問題的能力，增強綜合素質。教師也可以通過這一過程檢驗學生是否真正掌握了所學的知識，以及是否具備運用所學知識解決實際問題的能力。因此，計算機課程的實訓對培養學生創新能力必不可少。

四、通過寓教于樂的學習增長知識

把計算機基礎知識變成通俗易懂的語言，在上理論課的時候盡量的使用多媒體教學，多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性熟悉材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的熟悉規律，從而保證了教學活動的順利進行。

多媒體教學可產生優良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注重。假如沒有注重，感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優勢引人入勝，可以不斷提高學生注重的品質，使學生心理活動處于積極狀態。例：在學習計算機基礎理論中，我從網絡上找了很多關于計算機發展的視頻，從第一代計算機到新一代計算機，還有未來的計算機發展，提高學生學習計算機的興趣，通過這些視頻的播放，使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響。

五、技能考核

技能考核主要是考實際操作，考核學生利用所學的計算機知識解決實際問題的能力.因此要根據不同的課程不同的要求，例中英文錄入主要是對錄入速度和正確率的要求；對于Word、Excel這一類的操作的考核，可以按要求進行圖文混排、復雜表格的制作等現實生活中常需要用到的技巧；對電子幻燈片課的考核可充分發揮學生的創造力的想象力.以定時完成作品的方式來考核。同時可結合社會上的技能考試來進行，構建課程教學與認證教育相結合的教學環境，要求每個學生通過努力至少取得一個相關的職業資格或技術等級證書。如：組織學生參加計算機一級考試。

計算機專業的課程具有操作性強的特點，而且隨著計算機技術的不斷更新提高，其教學內容也在不斷改變。因此，一方面要求教師要不斷進行知識更新，進修提高，達到計算機應用與軟件技術類專業認證教師資格，“職業教育要高度重視實踐和實訓環節教學”這己在教育界達成了共識，我們要通過不斷探索，提高中職計算機專業的教學質量。