多媒體在中學數學教學中的應用與反思

摘要：現代化多媒體教學以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，在教學中越來越顯示出它無可比擬的優勢和發展前景。那么，如何在數學教學中適時恰當地選用多媒體來輔助教學，本文結合筆者的教學經歷來談談多媒體輔助教學中的一些體會。

關鍵詞：多媒體 中學數學教學 應用 反思

多媒體教學是把信息技術發展的成果應用到課堂教學實踐中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理與強大交互式特點，編制的輔助教學課件，更能充分創造出一個圖文并茂、化抽象為具體、直觀顯示演練過程的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力學習工具，激發其學習興趣，有效減輕學生課業負擔，真正地改變傳統教學中存在的單調教學模式，使樂學落到實處。

一、多媒體可用于課前教學情景的創設

數學教學的過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，并對其進行延拓，創新的過程。于是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。例如：在七年級上冊《探索規律》這一節課時，在創設情景時，我就引入同學們極為熟悉的兒歌，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿； 二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿……”， 再配上青蛙跳動的動畫，同學們很快就被這一情景吸引到本堂課的主題中來，而且極大地調動了他們學習的興趣。

二、恰當應用多媒體可有效激發學生的學習興趣

當下，數學學習中最突出的問題是“枯燥”、“沒興趣”。而在課堂教學中有效使用多媒體可以增強學生的學習興趣，促進學生的主動學習。多媒體教學由于其表現形式多樣，表現手法新穎，圖文并茂、聲像并舉，以其多樣化的信息作用于學生的各種感官，可以充分調動學生的學習積極性，使學生產生強烈的學習熱情和興趣。例如：我在教北師大版七年級“生活中軸對稱”這一課時，為了能讓學生更好地了解怎樣才是軸對稱，利用多媒體軟件設計出多幅圖案：北京古建筑、湖邊倒映、剪刀、飛機、蝴蝶等等，其鮮艷的色彩在堂上直觀形象地再現給學生面前，使他們有如見其物真實感受。

三、利用多媒體進行數學教學，有利于突破教學重點、難點

運用多媒體課件教學可以呈現過程演示，突出教學重點，突破教學難點。多媒體課件可把難懂的概念變成具體的可觀察的畫面、圖形，也可以變靜為動，把高度抽象的知識直觀展示出來，使學生對新知識留下深刻的印象，產生持久的記憶，并能做到當堂學習，當堂鞏固，有效提高教學質量和學習效率。例如：在學生剛進入初中時就有一節《截一個幾何體》，在開始截一些簡單的幾何體，可以師生共同動手操作，但當問題越來越復雜時，操作難度就加大了，這時學生不一定能在短時間內操作成功，我們就可以用多媒體來幫助展示。

四、將多媒體融于教學有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑。隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，大量的練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。

五、將多媒體融于課堂教學的反思

多媒體輔助教學的優點和前景無需多言，但它終究是課堂教學的輔助工具。

1、投影屏幕不能完全代替教師板書

“尺有所短，寸有所長”，多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用。作為傳統教學象征性的黑板仍有一些地方是現代教學無法替代的。黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容增刪方便靈活。好的板書有提綱挈領的作用，學生抬頭一看，便對本節課的重點一目了然。運用多媒體教學是為了輔助教學，其出發點和落腳點是為了提高教學效果，我們應努力尋求它和傳統教學的結合點，真正發揮其現代性的特點，切忌將電腦成另一本供學生觀看的“課本”。

2、充分發揮教師的主導作用

教學是一門藝術，教師既是導演，又是演員。教學中，教師以人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒互相感染，來調動學生積極參與教學。所以在多媒體教學活動中，教師要適當的走動，盡量用身體語言來提示、交流教學信息，要利用心理學、現代教育學的原理，融合體現有個性的風格的教學方法、教學技巧，使教學生動活潑，富有特色。防止教學思路被多媒體所左右，讓多媒體教學形式制約師生的思維空間，影響教學效果，最終失去多媒體教學的優勢。

3、多媒體使用要適可而止

多媒體技術只是教學的輔助手段，不能完全代替教師的授課。多媒體手段應用的多少，要根據教師所講述的內容和學生的特點而定，不是越多越好。多媒體只是一種工具，和黑板、粉筆一樣，只不過現代化水平高一點，教師在講課中不要完全依賴多媒體，不要把課堂變為課件展示。所以，任課教師在用多媒體輔助教學時，除了在課件上下大功夫，讓課件盡量符合本節課的要求外，還應在教學基本功上多鉆研，讓多媒體課件起到錦上添花的作用。

總之，對于多媒體輔助教學這一現代教學手段，我們應該努力尋求它和傳統教學手段的結合點，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體技術與課堂教學整合方法，把多媒體輔助教學與傳統教學完美結合起來，才能真正發揮多媒體教學的輔助作用，從而取得最佳教學效果。

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