整合課程資源提升學(xué)生素質(zhì)

（河南省清豐縣柳格鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 河南 清豐457300）

當(dāng)前，受一些不良風(fēng)氣的影響，有些青少年缺乏社會(huì)責(zé)任感，往往以自我為中心，不能明辨是非，總是索求，不想付出。因此，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，成為素質(zhì)教育中亟待加強(qiáng)問(wèn)題。那么，作為思想品德課老師，如何加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從利用各種課程資源提高學(xué)生素質(zhì)。

一、教師以身作則——影響學(xué)生人格

在廣大青少年眼里，老師往往是他們做人的榜樣，老師的一言一行往往成為他們模仿的對(duì)象，對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。教育學(xué)家孫敬先生說(shuō)過(guò)一句話，為“師”要有知識(shí)，為“表”要有德，這樣才能為人師表。可見(jiàn)，教師必須具有崇高的道德，正確的價(jià)值觀和人生觀，良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生從善如流，堅(jiān)持正義和真理。為此，我非常注重自己品德的提高，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，不斷解剖自己，虛心接受別人的批評(píng)和建議。在單位尊重同事，主動(dòng)關(guān)心幫助同事；業(yè)務(wù)上與同事互相切磋，共同進(jìn)步，教學(xué)上精益求精，逐步提高教學(xué)水平；對(duì)學(xué)生關(guān)心熱愛(ài)，尊重，要求學(xué)生做到的，我首先做到，把微笑送給每一位學(xué)生。這種精神和做法贏得了學(xué)生的信賴和愛(ài)戴，使學(xué)生深受感染，每次上課學(xué)生都主動(dòng)來(lái)提小黑板，講課桌擦得干干凈凈，學(xué)生有煩惱，也主動(dòng)找我談心，在學(xué)習(xí)中，他們也能互相幫助，團(tuán)結(jié)合作等，正是注重了自身的道德素質(zhì)，潛移默化，使學(xué)生形成了良好的道德品質(zhì)。

二、豐富多彩的課堂——培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

課堂教學(xué)是思想道德教育的主陣地，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵所在。如何使課堂教學(xué)具體、生動(dòng)、形象、充滿情趣和愉悅，使學(xué)生在對(duì)美的事物的追求中，道德得到陶冶，精神得到升華，素質(zhì)得到培養(yǎng)，是課堂教學(xué)中必須解決的問(wèn)題。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

教育不是壓抑人，而是發(fā)展人；不是記住別人的思想，而是因感悟而產(chǎn)生的思考。因此，在課堂中，教師應(yīng)多創(chuàng)造一些興奮點(diǎn)，那就是多創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠真正參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)中學(xué)，能夠處在興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生在情景中能夠與生活相結(jié)合，能夠融入情境中學(xué)到教材知識(shí)后，還能在情境中提高能力，培養(yǎng)品質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)不同的教材內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況，采用各種有效得手段和方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，把培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)目標(biāo)融入課堂教學(xué)中。

2、不同的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格，引起學(xué)生共鳴。

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，教師的語(yǔ)言是教育語(yǔ)言藝術(shù)是傳道、授業(yè)、解惑的“鑰匙”，也是激勵(lì)、奮斗、啟迪人生、開(kāi)啟智慧的“靈丹妙藥”。一句富有哲理的語(yǔ)言，往往能改變?nèi)说囊簧灰欢尉实难葜v，久久震撼學(xué)生的心弦。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)講課的需要采取靈活多變的語(yǔ)言風(fēng)格，如引用小說(shuō)片段時(shí)，做到抑揚(yáng)頓挫，在引用說(shuō)明文時(shí)，要做到語(yǔ)言的樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。在講課時(shí)我還注意運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)偶等各種修辭方法。通過(guò)貼切的比喻使學(xué)生對(duì)朋友的重要性有了更深刻的了解，從而產(chǎn)生交良友，使自己成為別人良友的愿望。另外，講課時(shí)我還引用名人名言、詩(shī)詞、成語(yǔ)等，這樣既能增加教學(xué)效果，把教師的思想感情表達(dá)的更加鮮明、完整、深刻、增加說(shuō)服力，產(chǎn)生感人肺腑振奮人心的力量；又能使學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操，熱愛(ài)生活，富有正義感，勇于追求真理；也使學(xué)生體驗(yàn)到人類的創(chuàng)造美、智慧美、精神美；使學(xué)生得到精神上的滿足和愉悅，引起心靈上的共鳴，從而自覺(jué)的學(xué)習(xí)和模仿。

3．抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。”每個(gè)學(xué)生的智力水平不盡相同，我們不能要求對(duì)每一個(gè)學(xué)生責(zé)備求全，這就需要我們對(duì)不同的學(xué)生用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，人格得以健全。

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生因經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的羨慕、家長(zhǎng)的偏愛(ài)，致使他們自我感覺(jué)良好，看不起其他同學(xué)甚至為了鞏固自己的優(yōu)勢(shì)，總想壓抑別人的發(fā)展。針對(duì)這些現(xiàn)象我采取了不同的方法，我經(jīng)常讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生回答一些比較難的問(wèn)題，如果他們回答錯(cuò)了或回答不上來(lái)，我就讓學(xué)生集體討論或請(qǐng)他們到辦公室來(lái)給他們講解并教育，他們的知識(shí)面還很窄，還需要謹(jǐn)慎且擴(kuò)大知識(shí)面，這樣既防止了他們驕傲，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)于潛能生因經(jīng)常受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的斥責(zé)，致使他們自暴自棄，我則提問(wèn)他們一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而使他們找到自信，順勢(shì)加以引導(dǎo)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自身實(shí)力，揚(yáng)長(zhǎng)避短。久而久之，使他們的人格得到完善，并且?guī)?dòng)了中間的學(xué)生，使整個(gè)班形成一種和諧、健康的新氣象，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

此外，在課堂上，我還通過(guò)開(kāi)展“講故事”、“心理測(cè)試”、開(kāi)設(shè)“模擬法庭”等活動(dòng)的過(guò)程中，參透思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)了各種良好品質(zhì)。

三、投身社會(huì)實(shí)踐——提升學(xué)生能力

人的思想品德是通過(guò)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)上，要向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”可見(jiàn)社會(huì)實(shí)踐是思想品德課教學(xué)的又一重要形式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，僅靠書上寫的，老師講的，教育力度不大，但一次訪問(wèn)、一次調(diào)查、一次實(shí)踐能使學(xué)生加深印象。正如淘行之先生提出的“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)校”。

另外，我還讓學(xué)生參觀革命圣地——單拐（冀魯豫軍區(qū)紀(jì)念館），結(jié)合團(tuán)支部開(kāi)展“知榮辱，樹(shù)新風(fēng)”演講賽，使學(xué)生了解革命先輩和英雄人物的光輝業(yè)績(jī)，從中受到教育和鼓舞，澄清榮辱是非，向善而行。

通過(guò)一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高了學(xué)生的精神境界，道德意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生人格臻于完整。

人的德行是在生活中養(yǎng)成的，不是教出來(lái)的，一個(gè)人良好的品質(zhì)的形成最終落實(shí)到外在行為上，思想道德教育要注重生活的感染，品德的內(nèi)化，良好習(xí)慣的形成和長(zhǎng)久的堅(jiān)持，這就需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同努力，相互配合，共同構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，為青少年健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好環(huán)境，提升學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

1、《初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《如何上好一節(jié)思想品德課》