提高課堂效率的五點(diǎn)看法

（蒲城縣教育局 陜西 蒲城715500）

教學(xué)科學(xué)課已兩年之久，在如何提高科學(xué)課的課堂教學(xué)效率上我積累了一些自己的看法，今天大膽拿出來曬一曬，大家相互切磋，共同提高。

第一，充實(shí)自我，提高教師自身素養(yǎng)。

要提高科學(xué)課的課堂效率，我認(rèn)為首先要充實(shí)自我，提高教師自身科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)教材涉及的知識(shí)面十分廣泛，包含了植物、動(dòng)物、人體、水、空氣、巖石、土壤、宇宙、聲、光、電、熱、環(huán)境保護(hù)等知識(shí)。科學(xué)教師應(yīng)該充電、充電、再充電，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓自己的知識(shí)更豐富，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，才能在學(xué)生面前不露白。本學(xué)期開學(xué)不久，一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生問我：“老師，蝸牛是不是產(chǎn)卵的？”我當(dāng)時(shí)一愣，蝸牛是不是產(chǎn)卵的？平時(shí)我還真沒有注意這個(gè)問題。我只好誠實(shí)地告訴學(xué)生：“老師不知道，但我愿意和你一起去查資料。”可能大家都知道蝸牛是卵生的，可作為科學(xué)老師的我卻沒有給學(xué)生回答出這個(gè)簡單的問題，就是因?yàn)檫@方面知識(shí)的貧乏。所以，我認(rèn)為科學(xué)教師應(yīng)該在百忙之中抽出時(shí)間，針對(duì)教材需要，多讀一些相關(guān)書籍，以備不時(shí)之需。特別是在備課過程中，一定要做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。我建議大家效仿一些優(yōu)秀老教師的備課經(jīng)驗(yàn)，去經(jīng)歷“少－多－少”的過程。即：開始時(shí)覺得內(nèi)容簡單，沒什么可教；經(jīng)過充實(shí)，又覺得內(nèi)容豐富，要教的內(nèi)容太多，教不完；經(jīng)過消化，去粗取精，再制定出切實(shí)可行，少而精的教學(xué)方案。我們只有平時(shí)不斷汲取涓涓細(xì)流，才能將知識(shí)匯成一片汪洋。

第二，科學(xué)教學(xué)要貼近生活。

科學(xué)教師要努力設(shè)置生活化教學(xué)情境，使課堂內(nèi)容貼近生活。教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生才易于理解，易于學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)五年級(jí)下冊《熱起來了》一課時(shí)，一上課我就問：“老師現(xiàn)在很冷，誰有辦法讓老師暖和起來？”學(xué)生很自然就想到應(yīng)給老師多穿件衣服。于是我又問：“多穿衣服真能增加身體的熱量嗎？”學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)遭遇到了質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生迫不及待地想尋求答案時(shí)，我很自然地讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決疑問。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一下子懂得了衣服棉被之類并不能增加熱量但能保溫的道理。緊接著我又向?qū)W生提問：“為什么夏天賣冷飲的冰柜上要蓋一層厚厚的棉被？”學(xué)生立即把剛才所學(xué)的知識(shí)與這一生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生索海超回答道：“因?yàn)槊薇荒鼙兀５氖潜窭锏牡蜏亍！被卮疒A得了一片贊揚(yáng)，課堂效果令人十分欣慰。科學(xué)教學(xué)中，我們完全可以利用學(xué)生生活中的疑難導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生解決這些難題，讓學(xué)生明白，其實(shí)科學(xué)就在我們的日常生活中，只要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就能利用科學(xué)為人類服務(wù)。另外，教學(xué)中所做的實(shí)驗(yàn)也可引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的材料來做。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)于小孩子是極其簡單的。學(xué)生家中的一個(gè)塑料袋，一根繩子，一個(gè)小玻璃瓶，或是他們平時(shí)積攢的任何一個(gè)小玩意，都可以作為實(shí)驗(yàn)材料。科學(xué)觀察和科學(xué)實(shí)踐，也可以因陋就簡，就地取材，盡量從學(xué)生日常生活中選取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生感覺熟悉就易于接受，就樂于從事并經(jīng)常從事科學(xué)探索活動(dòng)，從而自覺發(fā)揮聰明才智，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第三，要靈活地使用教材。

使用教材要源于教材，而又優(yōu)于教材。一般來說，我們可以對(duì)教材進(jìn)行以下幾方面的靈活使用。

一、根據(jù)本地的自然條件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p

或替換。三年級(jí)科學(xué)第二單元《動(dòng)物的生命周期》，由蠶的生命周期講到所有動(dòng)物的生命周期。這一單元內(nèi)容應(yīng)在三月份講，而對(duì)于地處黃土高原的我們在三月還處于寒冷的冬季階段，樹木都沒有發(fā)芽。別說蠶籽難找，就是找到蠶籽又到哪里去找桑葉呢？于是，我將第三單元《溫度與水的變化》調(diào)整到前面先講，等真正春暖花開桑葉長出再講第二單元。教學(xué)中有些材料準(zhǔn)備比較困難，也可以更換為更常見更典型更易于準(zhǔn)備的材料。

二、根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)條件，對(duì)教學(xué)中的某些教具和某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模允菇虒W(xué)切實(shí)可行。例如，用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的條件不具備，教師就可以只準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)，教師將顯微鏡和標(biāo)本調(diào)放好，讓學(xué)生排隊(duì)到顯微鏡前輪流觀察，然后再調(diào)出洋蔥細(xì)胞圖，再輪流觀看，這樣也可以滿足教學(xué)的需要。

也就是說，科學(xué)教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，充分利用身邊的資源，開發(fā)身邊的資源，靈活地使用教材，促進(jìn)科學(xué)課的課堂效率逐步提高。

第四，科學(xué)老師要有科學(xué)的教學(xué)觀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)中有些教師過于遷就學(xué)生。有時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程中的錯(cuò)誤不做評(píng)價(jià)，時(shí)間久了，學(xué)生就沒有了正誤之分，認(rèn)為任何行為都是有理由的。作為科學(xué)老師，要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為要有科學(xué)的評(píng)價(jià)，不可含糊其辭或不做評(píng)價(jià)。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致地觀察，實(shí)事求是地匯報(bào)，用科學(xué)的語言進(jìn)行描述，大膽地進(jìn)行質(zhì)疑。以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，才能培養(yǎng)起學(xué)生科學(xué)的方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五，要重視課前的下水試驗(yàn)。

科學(xué)課幾乎課課有實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的成功與否直接影響課堂教學(xué)效果。作為科學(xué)教師，必須課前做好下水實(shí)驗(yàn)。前幾天在上《物體在水中是沉還是浮》這一課前，我對(duì)蘿卜在水中是沉還是浮非常有把握，因?yàn)槿ツ暌呀?jīng)上過這節(jié)課，多次試驗(yàn)證明蘿卜在水中是浮的。于是，上課時(shí)我先讓學(xué)生預(yù)測蘿卜的沉浮，大部分學(xué)生都說是沉，我意味深長地做了個(gè)否定的表情，夸張地拿出提前準(zhǔn)備好的一截胡蘿卜，故弄玄虛地放入水中，得意洋洋地等待蘿卜浮上來。可是，出乎意料的事發(fā)生了：那截胡蘿卜竟然沉了下去！學(xué)生一片嘩然。我的心一沉——怎么回事？課前怎么沒有試一試這截蘿卜呢？我迅速觀察了一下那截蘿卜，發(fā)現(xiàn)我取的是靠近葉的那一部分。明白了，這截蘿卜的沉就和大樹根部沉而稍部浮的道理是一樣的。于是，我又費(fèi)勁地講解起蘿卜為什么本來會(huì)沉怎么又會(huì)浮起來的道理，可是學(xué)生卻固執(zhí)地認(rèn)為他們的猜測是對(duì)的。可想而知，課堂效果十分糟糕。課后，我不斷自責(zé)課前為什么沒有做下水實(shí)驗(yàn)？為什么沒有考慮特殊情況的出現(xiàn)？這是一次深刻的教訓(xùn)。如果我課前仔細(xì)認(rèn)真地做了下水實(shí)驗(yàn)，就會(huì)預(yù)測哪里會(huì)出現(xiàn)問題，這樣大的差異完全可以避免，教學(xué)效果會(huì)好許多。類似這樣的教訓(xùn)告訴我，作為科學(xué)老師，一定要重視課前的下水實(shí)驗(yàn)。

說了這么多，總之一點(diǎn)，要上好科學(xué)課，最終還是離不開認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，勇于探索的科學(xué)精神，這才是提高課堂教學(xué)效率的根本。