播撒幸福的種子,感悟閱讀的快樂

（浙江省寧波市象山縣濱海幼兒園 浙江 象山315700）

蘇霍姆林斯基曾指出：“凡是沒有學會流利地有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識的。”閱讀的重要性由此可見一斑。同時有研究表明2～3歲是接受語言刺激的敏感時期，也是早期閱讀的啟蒙期。所以，近幾年來有不少專家提出從托班開始就要關注早期閱讀。

但由于托班孩子年齡小，能力弱，集體閱讀中我們常常發現許多孩子不知道如何正確地拿書、翻書，閱讀時缺乏聯系性、有序性和穩定性，而因為班額大，教師無法及時進行一一指導，致使閱讀活動的效果大打折扣。針對這一現狀，親子閱讀應運而生了。因此，近幾年來，親子閱讀漸漸受到專家和家長們的親睞。但在實踐中筆者也發現許多家長對親子閱讀缺乏正確的認識，不知道如何與孩子進行有效的閱讀，甚至有不少家長片面地將親子閱讀等同于親子識字教學，致使親子閱讀的價值大大削弱。

那么，作為父母應如何抓住托班這一語言發展的敏感期，開展親子閱讀活動，為提高孩子的閱讀能力做好準備呢？筆者在此為大家提供以下建議：

一、關注溫馨環境的營造

要孩子愛讀書，先要營造一個溫馨的閱讀環境，讓他們在讀書之前愛上讀書的氣氛，從而產生主動閱讀的愿望。為此，家長可有意識地給孩子留一個獨立的閱讀空間。

1．激發孩子的參與性

創設一個舒適又富于知識性和趣味性的圖書角是激發孩子閱讀欲望最有效的手段。家長可先陪孩子選定一個相對獨立、光線充足的小房間，然后，讓孩子選擇自己喜歡的地毯、靠墊，以及高度適宜的書柜，并準備一臺CD和幾盤輕音樂，共同布置溫馨的閱讀環境，營造輕松、優雅的氛圍。需要注意的是在布置圖書區時整體環境要盡量美觀、整潔、大方、又富童趣，但要避免太花哨，否則將分散孩子的注意力。

2．保證環境的安靜性

托班孩子注意力、自控力都較差，容易受外界影響，因此閱讀時應該有一個相對安靜的環境，盡量避免噪音、電視聲音等外界干擾，這點對于培養孩子良好閱讀習慣至關重要。

3．巧妙利用櫥窗原理

作為成人，我們都有這樣的經驗，當我們逛商場時，往往會對精心布置的櫥窗特別留意，許多人會在櫥窗前流連忘返。曾有多項調查顯示，相比較同類產品而言，在櫥窗中展示的貨品往往是成交率最高的。因此，如果家長有意向孩子推薦一本好書時，也可以借鑒這種櫥窗原理，讓孩子關注到好書，并產生閱讀的欲望。

二、關注合適材料的選擇

托班的孩子動作發展不完善，思維具體形象，因此，我們要為他們選擇內容適宜、便于翻閱的圖書，以此調動他們閱讀的積極性。

1．字數少，字號大

由于孩子識字能力有限，過多的文字會增加他們的負擔，引起疲勞，從而降低閱讀興趣。因此，為托班孩子挑選的圖書文字要簡短，字號要大，避免傷害孩子的視力。此外，由于托班孩子喜歡重復聽相同的故事，所以為他們挑選的圖書文字應盡量口語化且語句重復，便于和孩子產生互動。

2．插圖單頁單幅，活潑生動

托班孩子對色彩鮮艷的物體有強烈的好奇心，所以，我們要盡量選擇單頁單幅，圖案亮麗，主體物大、有趣又形象的圖書，如《嬰兒畫報》、《嘟嘟熊》、《小熊繪本》等等。家長們也可嘗試與孩子一起將小圖書放大制作成大圖書。這樣制成的圖書色彩鮮艷，主體物突出，深受孩子們的喜愛。而且，在這一活動中孩子親歷了圖書的制作過程，這可促進其親近、了解圖書。

3．情節簡單，接近孩子的生活經驗

由于托班孩子注意力不穩定，理解能力弱，因此，為他們選擇的圖書切忌情節過于復雜。另外，托班孩子喜歡與自己生活經驗有關的情節，所以父母可以選擇貼近他們實際生活的主題，引起孩子的喜好與共鳴。

三、關注豐富方法的運用

有人認為親子閱讀就是給孩子“講故事”，其實并非那么簡單，它需要家長運用各種各樣的閱讀方法，調動孩子的多種感官，感受閱讀內容，并激發他們的創造力、想象力。針對托班孩子的年齡特點和實際能力，一般我們可采用以下幾種方法：

1．聽讀引導

所謂聽讀引導，就是家長朗讀作品，引導孩子聽和看的閱讀指導方式。它能有效集中孩子的注意力，幫助孩子豐富詞匯、培養語感，為其今后的廣泛閱讀打下基礎。為了給孩子樹立良好的榜樣，家長在朗讀時要特別注意語音、語調、語速的準確性、合適性，如果對此把握不好，可使用故事錄音。

2．同向閱讀

同向閱讀是指家長和孩子一起閱讀圖書。針對托班孩子的特點，親子閱讀時要有所側重地反復閱讀。如第一遍，可讓孩子翻書，家長引導其欣賞圖案的美麗。第二遍，家長邊與孩子一起翻書，邊繪聲繪色地講故事，引導孩子初步感受故事內容。第三遍，可采用親子共同講述促進孩子進一步理解圖書內容，并習得更多的詞匯。第四遍，可以就圖書的細節展開討論，發展孩子的語言組織能力和想象能力。由于孩子年齡小，理解能力弱，因此家長要多鼓勵、表揚，保護孩子的閱讀興致。

3．游戲閱讀

游戲閱讀即指家長和孩子一起在角色表演、做手工等游戲中進行閱讀。對于托班孩子來說，游戲是它們唯一有效的學習方式，閱讀活動也不例外。因此，進行親子閱讀時家長要學會和孩子邊讀邊玩。比如家長可以和孩子進行角色表演，讓孩子在表演中重溫閱讀內容。一旦閱讀變成游戲，孩子肯定會樂于閱讀，如此一來，接受故事的內容也就順理成章了。

4．手指點讀

所謂手指點讀，就是家長引導孩子一邊用手指著文字，一邊進行跟讀。它既能幫助孩子記住語句，又有利于其初識文字。雖然，對孩子來說，識字并不是閱讀的最終目的，但有關研究證明適當地認識一些文字，會在孩子大腦皮層留下圖形記憶，這可為其以后順利閱讀奠定基礎。由于托班孩子的記憶力、理解力有限，所以父母需注意選用的作品篇幅要短，文字要大，語言優美，瑯瑯上口，便于幼兒讀和記。

有人說，開展親子閱讀就像在孩子的心中播撒一顆愛的種子，隨著孩子漸漸長大，這顆種子也將逐漸長成一棵大樹，支撐起孩子充滿智慧的生活，為其幸福的一生添彩。因此，筆者呼吁托班的家長：無論您有多忙，請千萬不要錯過親子閱讀的最佳時期，讓我們大手牽小手，共同營造一個書香家庭，為孩子一生的發展奠定良好的基礎。