高校藝術(shù)教育教學(xué)理念淺析

（私立華聯(lián)學(xué)院音樂表演系 廣東 廣州510000）

摘要：高校藝術(shù)教育教學(xué)是在培養(yǎng)高校學(xué)生全面發(fā)展，提高高校學(xué)生綜合能力，培育高校學(xué)生具有美學(xué)欣賞能力的關(guān)鍵。在現(xiàn)在社會經(jīng)濟文化發(fā)展的巨大變遷中，高校藝術(shù)教育教學(xué)要緊跟時代步伐，多角度，多層次研究高校教育教學(xué)理念。本文從高校藝術(shù)教育教學(xué)實際出發(fā)，針對現(xiàn)行高校藝術(shù)教學(xué)中存在的理念偏差，提出觀點。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)教育教學(xué)理念教學(xué)實踐理念創(chuàng)新理念交流

藝術(shù)教育是在素質(zhì)教育的鼓勵和支持下，作為提升學(xué)習(xí)者對審美能力，美學(xué)欣賞能力的一個切實有效的教育方向，藝術(shù)教育不僅陶冶學(xué)習(xí)者的美學(xué)情操，為學(xué)習(xí)者建立審美價值標(biāo)準(zhǔn)，而且為學(xué)習(xí)者的價值觀、世界觀的建立都有很好的促進(jìn)作用。高校作為傳播教育的主要機構(gòu)，培養(yǎng)從應(yīng)試體制下出來的學(xué)生，應(yīng)該更加注重應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的在藝術(shù)領(lǐng)域的缺陷。藝術(shù)欣賞能力的缺失，對于年輕學(xué)習(xí)者來說，會造成知識體系的不完善，對美的欣賞能力有限，無法評判美是什么，甚至可能給學(xué)習(xí)者造成對某方面的不自信，這是不利于年輕學(xué)習(xí)者向前不斷學(xué)習(xí)探索的。完善高校藝術(shù)教育教學(xué)理論的研究，不僅僅是針對主修藝術(shù)的學(xué)生們專業(yè)技能的提升，而且對于高校普通學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)鑒賞能力的普及，都會有很大的促進(jìn)作用。

1、高校藝術(shù)教育教學(xué)理念現(xiàn)狀

高校藝術(shù)教育的興起是在上世紀(jì)90年代，在利益和多方面因素的驅(qū)使下，有越來越多的學(xué)習(xí)者選擇以藝術(shù)方向作為專業(yè)主修，這就促進(jìn)了高校藝術(shù)教育的發(fā)展。作為一個年輕的高校專業(yè)，隨著我國對藝術(shù)人才需求的不斷增加，高校藝術(shù)專業(yè)的需求逐漸顯現(xiàn)。藝術(shù)專業(yè)為學(xué)生所看好，主要是出于多方面考慮的。社會經(jīng)濟發(fā)展的迅猛速度，使得國內(nèi)對于藝術(shù)行業(yè)的需求提高，在經(jīng)濟消費水平提升的前提下，越來越多的人開始注重生活的質(zhì)量，在建筑、文藝、音樂、電影等很多與藝術(shù)有關(guān)的行業(yè)里，就業(yè)機會越來越多。對于學(xué)生來說，藝術(shù)專業(yè)不僅能夠提升自身能力，陶冶情操，而且作為職業(yè)選擇也有很好的發(fā)展。

高校藝術(shù)專業(yè)不斷擴招，導(dǎo)致了高校藝術(shù)教學(xué)資源的緊缺，以及給藝術(shù)教育教學(xué)提出了針對不同基礎(chǔ)學(xué)生共同教學(xué)的難題。藝術(shù)類的考生越來越多，高校藝術(shù)教育資源卻不會隨著藝術(shù)學(xué)生的增多而相應(yīng)擴增，這種及時性不是高校能夠立馬就實現(xiàn)的。教育教學(xué)資源的增加需要時間，不能跟藝術(shù)專業(yè)學(xué)生成正比。同時，藝術(shù)教育的變化速度是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展速度變化的，而高校藝術(shù)教育教學(xué)的方式和理念卻不能夠如此快速的做出反映。陳舊的教學(xué)方法和教育理念，必然會阻礙藝術(shù)教育教學(xué)。開放的經(jīng)濟，也帶來開放文化系統(tǒng)。在不斷接受和消化西方外來藝術(shù)教育理念的同時，國內(nèi)高校藝術(shù)教育很難保持獨立性，也很難達(dá)到國外藝術(shù)教育的水平。

2、藝術(shù)教學(xué)理念方式創(chuàng)新

藝術(shù)的教育的發(fā)展是高速的，不會也不能停滯不前。國內(nèi)和國外藝術(shù)教育教育差距巨大，并且能夠很清楚的看到。國內(nèi)藝術(shù)教育的能力是值得肯定的，但是相對于國外藝術(shù)教育已經(jīng)達(dá)到審美情感教育而言，我國藝術(shù)教育作為一種藝術(shù)專業(yè)技能，就顯得呆板和滯后。

高校藝術(shù)教育教學(xué)一般采取的是口傳身教的方式，以一個有經(jīng)驗和名望的學(xué)者來說來展示，學(xué)生用眼看，用耳聽，在這種過程中感悟?qū)W習(xí)。但這種片面的、古板的教學(xué)方式，在提升學(xué)生專業(yè)能力方面不能夠達(dá)到最好的結(jié)果。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備功能的增前，在考慮教學(xué)多媒體化的前提下，可以改變教學(xué)的方式方法，結(jié)合先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，運用這些高科技，學(xué)習(xí)藝術(shù)。計算機對于藝術(shù)學(xué)習(xí)來說，是一個很重要的工具。對于建筑美術(shù)類的藝術(shù)學(xué)生來說，計算機不僅可以幫助構(gòu)圖，而且能夠計算各個關(guān)鍵部位的細(xì)節(jié)比例，同時還能形成三維立體圖形，計算各方受力。對于聲樂學(xué)習(xí)來說，計算機可以幫助分析音頻音律，便于學(xué)習(xí)提高。在課堂的學(xué)習(xí)中，多媒體教育可以使得學(xué)生更易于接受理論觀點，參與其中，不拘泥于觀點的死記硬背，在親身感受中學(xué)習(xí)感悟，全面提升藝術(shù)學(xué)習(xí)。

3、注重藝術(shù)教育教學(xué)理念的交流

高校藝術(shù)教育不是孤獨的自我發(fā)揮和自我創(chuàng)造，需要收集各種各樣的信息。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生能力的提高，不能夠閉門造車，而是在思想和想法的不斷碰撞下產(chǎn)生的思維火花。高校藝術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容是文化的前沿陣地。高校藝術(shù)教育的特點要求藝術(shù)教學(xué)引入多層次的思維方式，接受各種形態(tài)的藝術(shù)思想。藝術(shù)活動是一個群體的活動，藝術(shù)人需要接受社會的多層次人的感受和想法，才能碰撞出藝術(shù)創(chuàng)作的火花。藝術(shù)教育教學(xué)需要教育者帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者提出不同的觀點和想法，通過教育教學(xué)的平臺，為學(xué)習(xí)者提供一個全方位知識理念的碰撞。

4、藝術(shù)教育教學(xué)在實踐中發(fā)展

我國高校藝術(shù)教育在藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域都取得了顯著的發(fā)展，尤其是在專業(yè)多元化的背景下，不斷完善學(xué)科建設(shè)。同時教師教學(xué)水平的不斷提高，教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，都為藝術(shù)教育教學(xué)提供很好的基礎(chǔ)條件。

就國外藝術(shù)教育教學(xué)成功經(jīng)驗而言，美國藝術(shù)教育教學(xué)在教師的選擇上偏向于與社會緊密接觸，對社會和藝術(shù)都有影響力的老師。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)不是孤立的，藝術(shù)就是在現(xiàn)實生活中的升華。藝術(shù)學(xué)習(xí)離不開社會，藝術(shù)創(chuàng)作也不能脫離現(xiàn)實。藝術(shù)理論是為藝術(shù)實踐服務(wù)的，藝術(shù)實踐需要藝術(shù)教育教學(xué)突出與社會的聯(lián)系性。從藝術(shù)教學(xué)方式來說，實踐方式體現(xiàn)在教師的傳授方式上，教學(xué)學(xué)者是需要借助易于被學(xué)生接受的方式來傳達(dá)理念。從藝術(shù)教育為社會服務(wù)的角度來說，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生終究是需要進(jìn)入社會的，社會需要怎樣的藝術(shù)類人才，社會需要怎樣的設(shè)計，社會的主流思想是什么，對于藝術(shù)教育教學(xué)而言，是極其重要的，脫離現(xiàn)實社會的教育教學(xué)不僅是在做無用功，也不能為社會培養(yǎng)需要的人才。高校藝術(shù)教育教學(xué)理念是在社會的思想發(fā)展下形成的，教學(xué)理念的創(chuàng)新也要從社會中摸索取得。

結(jié)束語

高校藝術(shù)教育教學(xué)理念是值得思考和研究的，但是這種思考和研究必須從高校藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀和問題出發(fā)，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)本身發(fā)展要求，從社會的不斷發(fā)展的過程中總結(jié)。創(chuàng)新是高校藝術(shù)教育教學(xué)的靈魂，交流對于專業(yè)技能的提升有很好并且是必要的幫助，而實踐是使得高校藝術(shù)教育教學(xué)為社會服務(wù)的必然要求。高校藝術(shù)教育教學(xué)為社會科學(xué)和自然科學(xué)架起橋梁，對社會發(fā)展起到巨大作用。

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