小學數(shù)學激發(fā)學生興趣的幾種方法

（桐梓縣九壩鎮(zhèn)山堡小學 貴州 桐梓563200）

孩子的天性都是好玩、愛動的，快樂的感受是更好地學習的情感基礎。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。在小學數(shù)學教育中運用興趣教學法也是時代發(fā)展的迫切要求。當前，高新技術層出不窮，學生的學習興趣日益廣泛，如果數(shù)學課跟不上形勢發(fā)展的需要，教學方法陳舊，教學手段單調(diào)，就不能吸引學生，久而久之，學生就會失去學習興趣。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高數(shù)學課的教學效果至關重要。

一、有正確的觀念和有效方法

（一）教師應統(tǒng)攬全局，高度審閱教材和確定教法，對教材有相當?shù)鸟{馭能力。深刻領會教學大綱、吃透大綱精神、明確目的與要求，并在備課、上課的過程中自覺地貫徹，這樣才能取得更好的教學效果。

（二）不斷提高自身技能，教師技能可以直接促進教學能力的提高，又是影響學生的有效手段。只有通過它才能引起學生的強烈反應，產(chǎn)生教育直接效果。教師技能水平越高，駕馭教材能力就越高，這樣才充分提高教學效果。

（三）提高課堂教學質(zhì)量的有效方法，就是在有現(xiàn)的時間內(nèi)、特定的環(huán)境下，充分調(diào)動教學中的主客觀的各種積極因素。

（1）提高教師的課堂教學藝術，保證課堂教學質(zhì)量，發(fā)揮教師的主體作用，使學生主動學習。教師講課時要具有科學性、邏輯性、簡潔性；提問題把握最佳時機，激發(fā)學生興趣，同時板收清楚、條理分明、突出重點。（2）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，學生是教學的承受者，要想真正接受知識信息，經(jīng)過整理消化，作出積極反應，就需要一個興趣盎然、新穎而富有啟發(fā)性的教學過程。因此在教學時，要力求使教師和每一堂課在輕松活潑的氣氛中步步推進。使學生愉快感受知識、啟動腦筋、加快記憶、達到教學目的。（3）充分發(fā)揮學生的主體作用，學生是教與學這一矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學效果才能大幅度提高。并對學生進行目的地教育，增強學生的自信心，利用探索的形式，設難質(zhì)疑，誘發(fā)學習動機，對大限度的發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性。

二、激發(fā)學生學習潛能

現(xiàn)代醫(yī)學心理學認為，由于各種復雜的內(nèi)部和外部原因，人的大腦機能存在一種抑制現(xiàn)象，使得人們長期難以察覺自己的能力。在意想不到的強刺激條件下，這種抑制被解除，蘊藏在人體內(nèi)的潛能會爆發(fā)出來，產(chǎn)生一種神奇的力量。有科學家指出，人的能力有90％以上處于休眠狀態(tài)，沒有開發(fā)出來。

數(shù)學練習能否解除抑制、刺激潛能呢？以面積計算為例：

你能設計一個面積是6平方厘米的平面圖形嗎？請畫出草圖（單位：厘米），看看誰的設計與眾不同。

多數(shù)學生畫了單獨一個圖形，有長方形、平行四邊形、三角形、梯形，基本都符合要求。部分學生畫了組合圖形，與眾不同的如以下三個圖形：

交流時，第三幅圖的設計者還介紹了怎樣利用等底等高的三角形面積相等的知識，把三個三角形合并成一個三角形的算法，如右圖。

可見，具有一定開放性的練習，若能處在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，就有可能激活學生的自信、自覺，釋放出個體的潛能，同時讓教師也有機會受學生的啟發(fā)，教學相長。

三、讓每一位學生嘗到成功的喜悅

對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物。學習動機與學習興趣能促進數(shù)學知識、方法的掌握，反過來，掌握了數(shù)學知識方法又會激勵和增強學習的動機與興趣。如果在學習的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功”的喜悅，就能增強學習的動機和興趣。數(shù)學因為具有很強的系統(tǒng)性和連貫性，學習數(shù)學需要循序漸進，只有在學習上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學習信心，才會出現(xiàn)“越學越愛學”的境地。興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學生在數(shù)學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。

榮譽感可以強化學習興趣。小學生的榮譽感特別強，其學習興趣的保持很大程度上取決于通過學習所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學習。

在教學中應給予學生正確、恰當?shù)谋頁P。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個鼓勵的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現(xiàn)，也是保持學生興趣，充分發(fā)揮學生潛能的重要手段。

四、保持學習興趣

對數(shù)學保持濃厚興趣的人，他回聚精會神地進行學習，千方百計地想方法去熟悉和解決數(shù)學新問題，平時能全身心地投入到學習中去。假如學生對學習不能保持興趣，就會視學習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學習，從而導致學習效果降低，成績下降。因此，引發(fā)學生學習興趣后，就更需要通過多種教學方法、手段來誘發(fā)學生地思維，讓他們動腦、動口、動手，使學習興趣得到保持乃至高漲。

數(shù)學只是應用的廣泛刑是數(shù)學學科的特征之一。教育學生運用學到的抽象知識，去解決現(xiàn)實世界中的具體心問題，這正是數(shù)學教學的最終目的。因此在教學中要注重聯(lián)系現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關系和初步的幾何知識，去理解和解決簡單的實際問題。如在學習“小數(shù)的熟悉”時，課讓學生到商店里觀察“商品標價”，也可觀察“菜籃子價格”等生活實際來加深熟悉。

在教學中不失時機地插入一些數(shù)學家地為了追求一個成功地試驗或演算而廢寢忘食的故事，能為學生樹立良好的榜樣，從而進一步激發(fā)保持興趣。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，要加強學生的興趣培養(yǎng)，調(diào)動學生的積極性、主動性，可產(chǎn)生極為明顯的教學效果。當代著名教育家波利亞認為：教師的作用應由傳統(tǒng)的知識傳遞，轉向推動和促進學生主動學習。因此在小學數(shù)學教學中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是提高教學效果的重要途徑。