淺淡高中數學教學有效性的提高

（渝水一中 江西 新余338000）

摘要：長期以來，我們一起數學教學課堂氣氛比較沉悶，教學模式單調，教學方法枯燥無味，缺乏活力，難以喚起學生學習熱情和積極性。經過長期的教學經驗積累和總結，筆者認為，要提高課常教學效率，最有效的方法是得先讓課堂教學充滿活力，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：高中數學教學優化課常有效性

新課程高考改革正在如火如荼進行，造成學生有困惑，教師有疑惑的局面。如何面對這種變化？我認為教師應該走在學生前面，積極探究新形式下的教學策略，引導教育我們的學生能順利完成新課程高中數學學科學習。

一、轉變教學觀念，保持有效學習

觀念是行為的先導，一定的教學觀念會導致與之相應的、并受其指導和調控的課堂教學行為。因此，要提高課堂教學有效性，必須樹立正確的教學觀念。有效教學的理念主要表現在：一是要珍惜時間，合理利用時間。要提高課堂教學有效性，教師應有強烈的效率意識和時間觀念，教師應用現代化的教學手段、鉆研業務、精心備課、因材施教、開拓創新等一系列工作莫不都是以一定時間內良好的教學效果的取得為目的，以促進學生身心健康、和諧發展為追求。二是要理解學生，正確看待學生。教師如何看待學生，直接影響著他們對學生的教育態度和方法。因此，教師的學生觀正確與否，成為師生活動能否協調高效進行的首要頭號題。在課堂教學中，教學不是教師唱獨角戲，離開了學生的“學”，就無所謂“教”。學生是參與課堂教學活動的具有主觀能動性的個體，是課堂教學效果和質量的最終體現者，學生的進步與發展主要取決于其身的主觀努力。因此，樹立正確的學生觀，就是要求教師有“學生為主體”意識，要弘揚并發揮學生的主體地位和作用。三是要求教師有“全人”的概念。學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。因此，教師要樹立“一切為了學生的發展”的思想。

二、學生快樂學習，保持學習興趣

高中數學需識記的知識比較多，有時又很集中，如三角公式，學生很難很快記住，為此我從講第一節課開始，將需記住的公式分批地布置給學生，并實施形象化教學，讓學生發現學習的樂趣，墻養學生積極主動的學習。

鼓勵和表揚，也是一種教育藝術。引斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”人人喜歡聽好話，人人喜歡聽表揚，學生也是這樣，教師應當及時和適時時鼓勵和表揚學生，即使只有微小的進步，也要及時給予表揚和鼓勵。平時上課多用“你做的太好了”、“你的思維很開闊”、“最近有進步”、“再想想”、“再試試”之類的話語。學生做的好，不要吝嗇掌聲，對于學生的良好行為做出適時、適當的鼓勵，能激發學生的潛能，使學生身心愉悅的投入到學習中去。

三、何持良好的心態，面向全體學生

課堂教學中教師應該是快樂的，教師的情緒易感染學生。課堂中當學生由于種種原因回答不出老師提出的問題時，老師不能表現出煩躁不案，否則學生會感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙新信息的輸入；而當教師面帶微笑，采用各種方法開導學生時，學生會備感親切，快樂之情油然而生，思維會更加活躍，問題就有可能解決。以教師自己的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒，創設一個愉快、和諧的情境氛圍，使得學生思維活躍，更有效地接受或輸出信息的輸入。當然實現這些也需要良好的班級學習氛圍。

“面向全體學生”，體現在問題教學過程中，教師的課堂問題設計要統觀全局，要注意考慮到好、中、差不同層次的學生，讓尖子生能吃飽，后進生能跟上，即：讓尖子生學活，讓后進生學會。

四、教師提高素養，有效保障教學

教師所具有的素養是有效教學的重要保障。要給學生一碗水，自己首先有一桶水。課堂的主體是學生，主導卻是教師，只有對自己的學科了解得越多，才能表達得更清楚或者使用更多有效的教學策略，才能游刃有余。但提高教師的綜合素質并不是一下子就能完成的，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取知識，充實自己，學會反思。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師”。要做名師，必先反思。教師要不斷的反思，不但反思課堂的成功、精彩處，閃光點，更要記錄教學中的疏漏，記錄你的困惑。新課標非中調教師的教學反思。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自多反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自己的品味。應充分挖掘自己的教學潛能，深思適應現代理念的教學策略，并付諸于實踐，為墻養創新人才、為教育貢獻應有的力量。

在實行課程改革、規范辦學和推行素質教育的今天，課堂教學的有效性就尤為重要，這其中蘊含的科學原理和方法值得我們不斷探索，教無定法，貴在得法，不管采用什么樣的教學方式，有效的課堂教學才是我們的目的，是我們永恒的追求。探索如何優化教學過程，實現有效教學。這是每個教師義不容辭的職責，也是推進數學教學可持續發展的必由之咱。

參考文獻：

[1]高中數學新課程的教學實踐總結

[2]蝴蝶效應，百度百科，百度搜索

[3]林崇德、楊治良、黃希庭等，《心理學大辭典》

[4]心理效應，百度百科，百度搜索