試論高中英語教學(xué)的完善措施

（四川省洪雅中學(xué) 四川 洪雅620360）

摘要：在課堂教學(xué)過程中，要是師生能夠多聯(lián)系和交流的話，不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合的運(yùn)用語言。基于此，本文主要對(duì)高中英語教學(xué)的完善措施進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)完善措施

英語教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的工作，是一項(xiàng)全面性的工作，它不是一朝一夕的事情，英語教學(xué)不僅要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)語言，而且還要有效的掌握和運(yùn)用語言。合理的教學(xué)模式能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情大大提高，極大的提升其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

一、要變革以往的教學(xué)理念

在以往的英語課堂教學(xué)過程中，教師希望學(xué)生在課堂上學(xué)到的英語知識(shí)能夠當(dāng)場(chǎng)吸收，重視學(xué)生究竟掌握了多少知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過程中，主要是圍繞著課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行，即教學(xué)方式是封閉式的，而忽略課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合，這是一種灌輸式的教學(xué)方法，這種方法不利于學(xué)生靈活掌握，更不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。在課堂上最大程度的給予學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，把學(xué)生切實(shí)當(dāng)做課堂的主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)聽說讀寫四個(gè)方面以及思維和表達(dá)等開展同步練習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要是學(xué)生可以做的，教師要放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、自我評(píng)估；只要學(xué)生有條件參加活動(dòng)的，就一定要參與，例如對(duì)話練習(xí)以及短劇等，所以，教師要徹底變革以往的教學(xué)理念，在教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的傳授，使學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是目前英語教學(xué)過程中一個(gè)很重要的措施。

二、改變教學(xué)過程中扮演的角色

在上課之前，教師的工作主要是策劃，他要做的就是確定課堂教學(xué)內(nèi)容，明確重難點(diǎn)：他還要知道教學(xué)的對(duì)象并對(duì)他們有充分的了解，在此基礎(chǔ)上，來確定科學(xué)合理的教學(xué)方式，并認(rèn)真對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通常而言，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要是豐富多彩的話，會(huì)較枯燥簡單的灌輸方式更加有效，更容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的自主性。教師要以學(xué)生性格和知識(shí)水平的差異性為依據(jù)開展分層教學(xué)，也就是說教師可以設(shè)計(jì)難易程度有區(qū)別的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的話，既避免了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生由于難度大而無法完成任務(wù)并有嚴(yán)重的挫折感，還能避免基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生由于任務(wù)容易實(shí)現(xiàn)而缺乏興趣，因此，有利于使全部學(xué)生都可以在實(shí)踐活動(dòng)中得到進(jìn)步。可以這樣說，教學(xué)活動(dòng)能否成功，教師的策劃占了很大的比例。

此外，師生關(guān)系以及課堂氣氛也至關(guān)重要。課程改革提出的以人為本的理念對(duì)我們提出了新的要求，那就是新的師生觀的確立，也就是說要讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，老師只提供服務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，師生活動(dòng)是否和諧對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果具有重大的影響。要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過創(chuàng)造性思維進(jìn)行教學(xué)，激活教材，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)交際，使學(xué)生在充滿樂趣的交際活動(dòng)中，深刻理解并掌握教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠在參與和交流的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)并切實(shí)的運(yùn)用。通過學(xué)生的生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有利于一個(gè)活躍的課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的欲望。

三、要使教學(xué)手段盡可能多樣化

目前的學(xué)生面臨的是一個(gè)信息化網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生在一些方面的信息量，在一定程度上會(huì)多于教師，所以，師生之間的合作有利于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也是“教學(xué)相長”的創(chuàng)新繼承。比如要教一個(gè)新單詞，一些學(xué)生很可能已經(jīng)提前碰見過，這樣的話，我就會(huì)讓學(xué)生先讀，要是其發(fā)音完全正確的話，就讓他采取我經(jīng)常教授的辦法，教其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的方式，有利于學(xué)生好奇心的激發(fā)，而且還能培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，此外，還有利于教師思路的開拓。

在英語課堂教學(xué)中，我會(huì)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)重新分配座位，對(duì)其進(jìn)行分組，每組安排六人，采取組長負(fù)責(zé)制的方式，對(duì)教師的問題，讓每組學(xué)生開展自由的交流，最后通過彼此的合作來給出答案，使所有的學(xué)生都有表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。通過這樣的方式，有利于學(xué)生之間進(jìn)行更多的練習(xí)，有利于學(xué)生自主思維的養(yǎng)成，有利于促進(jìn)學(xué)生積極大膽實(shí)踐。在課堂上，教師不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且要確保小組成員的協(xié)調(diào)配合，學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)習(xí)過程變得輕松，從而提高學(xué)習(xí)的熱情，而且還有利于效率的提升，此外，由于合作面對(duì)的是所有同學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的區(qū)別，這就有利于對(duì)不同學(xué)生需要的滿足。

四、教師自身的綜合素質(zhì)要不斷提高，以滿足新時(shí)代英語教學(xué)的要求

教師的情感素養(yǎng)要提高。教師情感素養(yǎng)的提高有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持高漲的熱情以及積極向上的學(xué)習(xí)精神，為了不影響教學(xué)質(zhì)量，教師要避免將自己生活中的不良情緒引入課堂。要激活教材內(nèi)容。新課標(biāo)和以前的教材有很大的區(qū)別，一是課本知識(shí)量大且知識(shí)面寬泛，具有很大的靈活性。需要師生良好的合作，一個(gè)單元是一個(gè)單位，聽說讀寫和以前相比都大大提高了，要是繼續(xù)以前的教學(xué)方式的話，是不太容易在有效的課時(shí)限制下實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成的。二是難度更甚，不管是生詞量還是閱讀量都是以往的兩倍。因此，要想有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成，就要有一些新的措施。要激活教學(xué)內(nèi)容，把教材內(nèi)容還原為現(xiàn)實(shí)的交際活動(dòng)，開展不同層面和形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓師生之間積極互動(dòng)，一起投入。

總之，在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，我們的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，讓學(xué)生在動(dòng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)更多豐富多彩的知識(shí)。

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