初中英語教學的提高

（云南省文山州廣南縣壩美鎮(zhèn)阿科初級中學 云南 廣南663319）

在英語素質教育的教學中，優(yōu)化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主要方式。然而，要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學，這就要求教師應做到更新教學思想，積極探索教學方法，優(yōu)化教學方法的結合。通過優(yōu)化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。

一、更新教學思想

教師的任務在于幫助學生認識學習對象，明確學習任務，確立學習目標，組織學習活動，創(chuàng)設學習環(huán)境，傳授教學知識的方法。教師應當重視學生認知領域里的思維活動，能力領域了的訓練活動，情感領域的心理活動，并且注意三者的結合，才能真正是認識親近學生，幫助學生提高學習。英語課和我們其他課程一樣都有著豐富的美育因素，它可以向我們展現(xiàn)姹紫嫣紅，千姿百態(tài)的美的世界。

二、積極探索教學方法

英語是一門實踐性很強的學問。它由課件、像圖、文、動畫于一體，能夠實現(xiàn)適時傳播多樣化多維化的信息，多方位有效地刺激學生的感官，增加學生對知識感受的鮮明度，從而產(chǎn)生強列的學習愿望。

1、沒有興趣就沒有求知欲。教學心理學告訴我們，當學生遇到感興趣的東西時，他們就會積極的開動腦筋認真思考，試圖找到最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。挖掘提高學生的興趣，幫助他們在認知領域里學會開動腦筋、獨立思考，傳授可供思考的知識，避免死記硬背，例如掛圖配合錄音，放錄像等都是不錯的方法，能幫助學生建立持久的學習興趣。

2、英語是一門語言，而語言是用來交際的工具，英語教學就是培養(yǎng)學生具有一定的交際能力。多媒體有利于創(chuàng)設教學情景，美化語言訓練。如在學習fix up的三層含義時，我讓學生處于不同情景中。情景1：兩個人在灌木叢旁搭建帳篷，就在附近，有一條蛇探頭探腦，第三個人匆忙跑過來指著蛇說：“Be careful of the snake! Don’t fix up a tent here. (put up)”情景2：一輛小汽車在森林中行駛，此時一只袋鼠鉆了出來，“Look out of the kangaroo! Otherwisewehaveto fix upour car (repair)” 情景 3：一個煙民手里拿著正在燃燒的煙睡著了，被子的一角著火了。“The tobacco company fix up theChinese smokers with 260，000，000 packets of cigaretteseach day. (offer… with )”只有在語境中細細體會才能充分理解，牢固掌握。在情景中訓練語感提高了學生參與教學活動的積極性，從而促進了內(nèi)化，取得了良好的教學效果。良好的教學環(huán)境背景能促進學習。任何人的學習活動總是建立在特定的背景中，這個背景就是學生和周圍的環(huán)境、人群之間的關系。教師在課堂教學中注意創(chuàng)設情景，創(chuàng)設語境，例如建立課前英語提問制度；課堂英語問答；組織學生扮演角色鼓勵學生開口講英語等，吸引學生很快進入學習狀態(tài)，保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。

3、活動和育智相結合。活動可以鞏固擴充知識，發(fā)展發(fā)散性思維，培養(yǎng)動手能力。教師可以根據(jù)教學大綱的要求和教學的知識體系和能力訓練體系，設計活動內(nèi)容、活動形式。例如背誦喜愛的外國詩篇、學唱英文歌曲、場景模擬、講述簡單的小故事等等，這些活動能有助于學生提高教學興趣，提高學生的口語表達能力，實踐能力，有助于學生真正的掌握一門語言。

三、優(yōu)化教學方法的結合

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所變化，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，所以教學方法直接影響著學生的學習效果。在教學中，“五步教學法”不失為一種高效的辦法，即：①查看②操練③復習④練習⑤鞏固。在每個步驟環(huán)節(jié)中教師所起到的作用都不同，靈活采用“五步教學法”，因材施教，在師生間形成一個感情融洽，配合默契的氛圍，方能順利進行教學，取得預期的教學效果。

這般安排，既能克服教學的盲目性隨意性，又能提高教學效果，由易到難，深入淺出。把素質教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、等各種素質，讓他們德、智、體、美都得到發(fā)展。